教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生學(xué)會口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
2．能正確、熟練地用簡便方法進(jìn)行口算。
3．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
（一）以舊引新
1．口算下面各題：
70×3 80×9 19×5 65×2 25×3
57×2 23×4 32×6 19×3 37×5
自己選兩題，說說口算方法。
2．出示準(zhǔn)備題（幻燈逐題出示）：
（1）10個1是[ ]，怎樣列式？（板書）1×10＝[10]
（2）10個2是[ ]，怎樣列式？（板書）2×10＝[10]
（3）10個3是[ ]，怎樣列式？（學(xué)生自己在練習(xí)本上列式，并寫出得數(shù)）
（4）學(xué)生自學(xué)第9頁“準(zhǔn)備題2”，并填[ ]
要求學(xué)生說一說“……”表示什么？找出規(guī)律，揭示課題。
（二）探索新知
1．提出問題。
（1）運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)王大媽制作茶葉的情景。
（2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）
如：王大媽一天能制作茶葉多少斤？王大媽一天制作茶葉多少小時？
（3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤？
2．探討口算方法。
（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：14×10
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝140
14×5×2＝70×2＝140
10×10＋4×10＝100＋40＝140
……
（4）評價：
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。
3．單項訓(xùn)練（幻燈出示）：
75×10 38×10 26×10 45×10 50×10
63×10 72×10 55×10 18×10 68×10
（1）指名說說其中幾題的口算方法。
（2）討論：
每一小題的積與被乘數(shù)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）小結(jié)：（由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充）
10乘一個數(shù)（零除外），只要在這個數(shù)末尾加一個0。
4．深入探究：
運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)茶農(nóng)們制作茶葉的情景后，提出新問題。
現(xiàn)在有30個人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤？
（1）出示算術(shù)：14×30
請學(xué)生思考，討論怎樣算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生充分展示自己的口算方法，再次體驗成功。
（3）試一試：口算
73×10 90×50 31×40
（4）引導(dǎo)并總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)較好的口算方法：
先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。（允許并鼓勵多種不同的口算方法。）
（三）課堂練習(xí)
1．完成課本“練一練”第1.2題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。
（2）結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學(xué)生說一說口算過程。
2．填表：第10頁第4題。
以小組競賽的形式進(jìn)行。（對全體都對的小組給予表揚(yáng)。）
3．解決實(shí)際問題。（小黑板出示）
（1）45乘10得多少？
（2）60個15是多少？
（3）寫出4個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，積都是480的算式。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師巡視，及時參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲（“練一練”第3.5題有關(guān)題目）。
貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。
最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。
（四）課堂總結(jié)
請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。
附：
教案設(shè)計說明
本教學(xué)案例重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn)：
1．針對山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了學(xué)生熟悉的制作茶葉的問題，真正做到了數(shù)學(xué)問題來源于生活，切合實(shí)際。
2．課前提出問題，通過學(xué)生自主地探索，課后解決了實(shí)際的問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)新知識的目的性。
3．本教學(xué)案例的設(shè)計是對新課程倡導(dǎo)的“主動、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。老師在整個課堂過程中，起到了“引”的作用，而學(xué)生的主體地位得到了充分肯定，如“教學(xué)案例中出現(xiàn)的問題：你想知道什么信息？如何解決這個問題？”以及案例中采用的小組討論等，都充分說明這一點(diǎn)。
4．從案例上可以看出，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師時時處處在肯定、鼓勵學(xué)生的各種見解，并且練習(xí)時還采用了游戲等方法，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
