小學生看圖作文是提高小學生作文水平的一個重要平臺，但也是當前作文教學改革中的一個難點。目前，小學生看圖作文主要存在以下幾個方面的不足：

　　1、作文內容空洞，言之無物，脫離生活，簡簡單單地交代人物和事件，缺乏生命活力，呈現出提綱式習作。

　　2、相當一部分學生不懂得聯系起來觀察圖畫，把連貫的畫面分割成零散的幾個部分，想象力欠豐富，作文沒有個性。

　　怎樣才能克服以上的不足從而提高小學生看圖作文的水平呢？下面我想談談自己的幾點做法：

　　一、仔細觀察，不留盲點

　　看圖作文重要的一點是要能正確表達出圖所反映的意思，這就離不開仔細觀察，我們必須做到以下幾點。

　　1、指導學生按一定的順序觀察圖畫、初步了解圖意

　　觀察要有順序，要知到先看什么，后看什么。單幅圖觀察順序要由畫面來決定。觀察要仔細，任何細小的東西都不可放過，同時按“整體——部分——整體”步驟進行，也就是按“從上到下”或“從下到上”;由物及人;“從左到右”或“從右到左”等順序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整體上來，把各部分內容聯系起來觀察。看多幅圖時，要先統觀幾幅圖，看幾幅圖合起來講的是什么人，什么事。然后按觀察單幅圖的方法，從第一幅開始，逐圖仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最后再回到整體上來，將幾幅圖聯系起來，進行觀察思考。

　　觀察圖畫時，觀察的順序不同，對圖意的理解就有所不同。對不同的圖畫要按不同的順序去觀察，例如觀察風景畫，就要按從遠到近或從近到遠的順序，也可以從整體到局部或從局部到整體觀察的順序，觀察人物事件畫，可以從主要人物到次要人物的順序等等，這樣才有利于學生對畫面內容的理解。

　　2、找準重點和事物的特點、掌握圖畫的中心思想，這一點尤為重要

　　觀察要有重點，一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，畫面的內容必定有輕重之分，這往往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須抓住圖的主要畫面，對圖中反映的事件，人物的外貌、神態進行認真具體的分析，才能和作畫人原意吻合，找準中心，再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次分明了，詳略也就恰當了。

　　3、指導學生抓住細節進行觀察

　　二、理解圖意，抓住重點

　　1、抓住題目進行分析

　　圖畫的題目往往揭示了圖的主要內容，所以抓住題目分析圖畫，就很容易掌握圖意。那么要把圖意充分表現出來就應指導學生抓住關鍵細節，寫清過程。如《尊師愛生》這幅圖，要突出表現圖意，就必須要求學生寫清老師把自己的雨衣披在小同學的身上，以及后邊一個男同學看到這種情景連忙把自己的雨傘舉在老師的頭上這兩個過程。同時還要學生必須把她倆的動物、心理、語言等細節盡可能地寫得詳細些，這樣才能較好的表現圖意。

　　2、抓住主要人物的主要動作

　　每幅圖畫都可能有幾個人物出現，并且各自有不同的動作，但肯定有一個主要人物，仔細觀察畫面，認真分析后就會找到其中最重要的一個人物。

　　3、抓住人物活動的環境

　　指導學生觀察人物活動的環境。例如人教版六年級語文上冊第一次看圖作文，從圖中桌子上放著的地球儀、書本、墨水瓶、老花鏡等，可以看出這是教師的辦公室，從桌上的日歷，窗外盛開的喇叭花以及畫面紅色的光暈等，可以看出事件發生時間是“九月十日早晨”。這樣可以想象出人物在什么時間，什么地方，在干什么。這樣，這幅圖畫的重點也就更加清楚了。

　　三、合理想象，凸現亮點

　　圖中表現的內容是只是生活的瞬間情景，看起來是靜止不動的，但要用文字表現出來，就要把靜態的變為動態的，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，把各方面的活動都要寫出來，如行為、思維、語言等。要把內容寫得具體、生動，學生就要合理的想象，教師要啟開學生想象的大門，教師指導時應抓住以下幾點：

　　首先，指導學生合理想象

　　看圖作文的想象要合理，可以采取“瞻前顧后”的辦法，想想這幅圖所構成的情景之前是怎樣的，之后又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什么，以后又會做什么，如果丟開畫面內容胡想一番，不但離題偏題，而且會使重點不突出。合理想象，還要大膽地結合自己的生活實際，把自己擺進去，假說自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想，這樣就能使畫面內容豐富起來。

　　其次，指導學生根據圖中人物的表情、行動，想象人物的語言、心理活動。再次，抓住圖中的中心內容，通過細節想象。

　　四、正確表達，緊扣要點

　　正確表達就是在前面仔細觀察、深刻理解、合理想象的基礎上，引導學生將自己的所觀察到的、想象到的東西進行精心的選擇和合理的安排從而布局謀篇。只有把圖畫的要點寫得具體、寫得形象，才能使中心思想表現得更突出，才能生動感人。怎樣表達呢？

　　其次，對畫面上非主要的內容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。

　　看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、理解力、想象力這一關鍵問題上下足功夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和創造性思維，這才是作文教學的根本之所在。