六歲的女兒正處于非常活躍的年齡階段，放學一回家，就忙著玩這玩那，玩好了以后就把東西攤得到處都是，再也不管了。她似乎很不愿意自己整理這些東西，要么胡亂一堆，以后她自己找起來也很不方便。或者就叫我替她整理。孩子長大了，愛好廣泛了，玩具也沒有小時候那么單一了。我也覺得這些東西太雜，我每天整理起來也很費勁，理不大清頭緒。而且我整理了以后，她還是難以找到，又弄成一團糟。

　　從作業中得歸類啟發

　　有一天，孩子回家的作業是：圖片上很多東西，要以不同的原則歸類。我把這個要求解釋給孩子聽，讓她自己決定歸類的原則。

　　她作業做好后，我突然得到了啟發。我發現以前我為她整理玩具時都是用自己的復雜思路歸的類，這可能是孩子不能理解和接受的。孩子自己的歸類邏輯應該簡單得多。

　　我指著地上一大堆東西說：今天你整理自己的東西，把它們歸類。她顯然很束手無策。我告訴她：今天她已經能夠做到了，因為她做歸類的題目做得很好。

　　開始動手了。她還是需要我給一些啟發。首先，我盡量使歸類的名稱有根有據，免得容易被忘記。我根據平時了解到的她的愛好，建議她先初步定出三大類：珠寶盒、梳頭箱、玩具箱(因為她平時老愛說這些名稱)。

　　于是我拿出兩個小空瓶。幾乎每個角落都能找到那些零散的各種形狀色彩的珠子，女兒滿地爬著搜集著，興趣盎然。女兒把它們裝進了小瓶子，用蓋子擰起來……最后，她的珠寶盒里是一瓶珠子，一瓶自己制作首飾用的搭扣之類的配件，一卷串首飾用的線，還有一些已經制作好的首飾和現成買來的首飾。我告訴她：這是你的珠寶盒，就像小美人魚公主的美麗的珠寶盒。她很高興也很珍愛，鄭重其事地放到架子上去了。

　　然后我拿出一個冰激凌塑料桶，叫她把“給頭發打扮”的東西放進去。很快，女兒找到了各色頭箍、扎辮子的發圈、各種花樣的發夾、小鏡子、小梳子……我們還用一些小瓶子或者小罐給里面的東西細分類。“梳頭箱”就完成了。乍聽上去人家還以為是古代小姐放在梳妝臺上的小箱子呢，所以很好記。

　　另一個同樣的冰激凌塑料桶里放了各色的小玩具：小汽車、小皮夾子、玩具照相機、一包橡皮泥、玩具手機、小折扇……這就算玩具箱了。

　　各種大量的識字卡片專門放在另一個冰激凌塑料桶里。我想叫它“識字箱”，女兒喜歡叫它“卡片箱”。看來她更喜歡把學習當作玩，而不是為了功利的目的。

　　在架子的底層，女兒放了一些“大個子”玩具：她的各種拎包、娃娃、絨毛玩具……

　　建一個屬于她自己的“辦公室”

　　在架子頂層，是她的“辦公用品”，女兒喜歡稱之為“辦公室”：一個冰琪淋塑料桶里是專門放她做剪紙用的彩色紙，我們叫它“彩色紙桶”。

　　另一個冰琪淋塑料桶里是所有不常用的文具：毛筆、硯臺、膠水、膠紙、鉛筆盒、水彩顏料……我們叫它“文具箱”。

　　常用的文具放在外面。例如：彩色筆和寫字鉛筆插在分格的筆筒里，常用的橡皮、卷筆刀、膠水、剪刀放在一個分格的小盒子里。還有一個小木碗，專門盛放削鉛筆掉下的木屑。

　　兩個立式雜志架。一個插著白色的打印紙(這種紙因為便宜，所以我買來給女兒用)，一個插著女兒的圖書。

　　以上就是“辦公室”的東西。

　　利用一切可以利用的資源

　　旁邊地上有一個凹空，放女兒的小保齡球、小網球拍、皮球、玩沙子的塑料工具……我統稱它們為“體育運動器材”，女兒干脆稱它們為“外面玩的東西”。女兒把從外面撿來的樹枝和野果子也放在這兒。

　　然后我在她的桌子上放一個塑料桶，讓她把自己的得意之作(主要是繪畫和手工)保存在這個桶里。

　　最后，我給女兒一個空的紙箱，對她說，你不要的東西扔在這里面。比如畫了很多畫，除了自己很喜歡的以外，其它要及時扔掉。不懂得扔掉不要的東西，你的東西就會又變得亂七八糟沒地方找了。女兒就叫它“垃圾箱”。

　　從東西被如此整理后，女兒開始覺得自己擁有的玩具很多，而且也很好找，放回原處也容易。終于，我和女兒不再感受滿世界找東西的“恐怖”了，女兒一本正經管理起她的東西來。女兒的心情得到了很大滿足，而我的生活也變得更加簡單、輕松和優雅起來。