《晏子使楚》教學(xué)指導(dǎo)

　　〖課文分析〗

　　全文可分為三部分：第一部分（第１～３自然段），寫晏子終于從大門進(jìn)入楚國(guó)；第二部分（第４自然段），寫晏子拜見(jiàn)楚王，回?fù)舫�王的�?jīng)過(guò)；第三部分（第５～６自然段）寫楚王設(shè)宴設(shè)計(jì)辱齊，晏子設(shè)喻破計(jì)，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。

　　課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫人物。人物語(yǔ)言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。晏子對(duì)楚王的三駁，描寫得相當(dāng)精彩，從中不難領(lǐng)略到晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。文中楚王的話不多，且多為設(shè)問(wèn)口氣，但短短幾句便把他目空一切、傲慢無(wú)禮的神情傳達(dá)得活靈活現(xiàn)，最后描寫楚王以尷尬而收?qǐng)觯�并被晏子的機(jī)智、口才折服，不得不向晏子道歉，給人以妙趣橫生之感。

　　〖要點(diǎn)提示〗

　　１.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

　　２.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　３.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要的內(nèi)容，復(fù)述課文，表演課文劇。

　　〖教學(xué)建議〗

　　１.課前，鼓勵(lì)學(xué)生讀文提問(wèn)，搜集圖片和文字資料，了解時(shí)代背景、人物關(guān)系。

　　２.教學(xué)中，可采用整體把握―思考領(lǐng)悟―深入探究―遷移運(yùn)用四步進(jìn)行。整體把握課文內(nèi)容，圍繞課題“晏子使楚”自設(shè)問(wèn)題閱讀課文。概括出課文的主要內(nèi)容：楚王暗走侮辱之術(shù)，晏子明出尊嚴(yán)之招。抓住“侮辱”和“尊嚴(yán)”引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，體會(huì)這兩詞的含義。如：楚王為什么要侮辱晏子？楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣對(duì)待的？默讀課文，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)（包括言、行、神態(tài)等）。分小組學(xué)習(xí)：邊讀課文邊體會(huì)晏子是怎樣對(duì)待楚王的侮辱的。在交流中，重點(diǎn)體會(huì)晏子的語(yǔ)言及神態(tài)、動(dòng)作。有感情朗讀，根據(jù)晏子和楚王神態(tài)、動(dòng)作的變化、讀出不同的語(yǔ)氣（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）。體會(huì)：楚王為什么 “只好賠不是：‘我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反被大夫取笑了’”。可借助投影片或圖片討論：楚王這三次的做法一樣嗎？一個(gè)大國(guó)的國(guó)王居然敗在晏子的手下，不得已向晏子道歉，并說(shuō)出心里話，由此可以看出什么？晏子毫不示弱，用自己的聰明才智一次次戰(zhàn)勝了楚王，是為了什么？體會(huì)晏子在與楚王針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)中能言善辯的才能和機(jī)智、勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考晏子的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪；指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述晏子是怎樣與楚王交鋒的。可在具體環(huán)境下，比較兩段話有什么不同？總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法：抓住主要內(nèi)容，語(yǔ)言概括、改對(duì)話。

　　３.課后，鼓勵(lì)學(xué)生把本文與原文對(duì)照讀一讀，并把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給別人聽(tīng)。