一、積累與運(yùn)用
1、依據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。
狂lán( ) 屏( ) 障哺( )育 詩(shī)意盎（ ）然gěng( )咽( ) qí( )嶇 阻yì( ) 熾( )痛 háo( )鳴qìn( )涼如水tā( )塌
2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。
（1）我看到這種情形，正在詫異。
（2）一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉千里。
（3）狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng)。
（4）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流。
3、文學(xué)常識(shí)。（1）《黃河頌》選自組詩(shī)《 》，（ ）做的詞，（ ）作曲。（2）《失根的蘭花》體裁（ ），作者（ ）。
（3）《土地的誓言》作者（ ），原名（ ），遼寧（ ）家。
4、病句修改。
（1）由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。
（2）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。
（3）春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。
（4）走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。
5、默寫。
（1）故園東望路漫漫， 。（岑參《逢入京使》）
（2） ，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）
（3） ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
（4）此夜曲中聞?wù)哿?nbsp; 。（李白《春夜洛城聞笛》）
（5）夜發(fā)清溪向三峽， 。（李白《峨眉山月歌》
6、再過幾天就是父親節(jié)了，在這溫馨的節(jié)日里，你有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎？有什么祝福要獻(xiàn)給爸爸嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕馁R卡中，向爸爸奉上最真摯的情感！（要求：語(yǔ)言得體，至少使用一種修辭手法，30字以內(nèi)。）
二、閱讀理解。（一）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)________“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字________“法蘭西萬(wàn)歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了，——你們走吧。”
1．給下面加粗字注音。
祈禱（ ）（ ）慘白（ ）哽住（ ）
2．在________里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。
3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，這是什么描寫？有什么作用？
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4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？
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5．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)?br />
（ ）
A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。
B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。
C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。
D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。
6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’” 這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
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7．文中“我覺得他從來(lái)沒有這么高大”的含義是什么？
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8、本語(yǔ)段選自《 》，體裁（ ），作者（ ），（ ）作家。11、本語(yǔ)段對(duì)韓麥爾先生主要采用了（ ）（ ）（ ）描寫。
（二）
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
（ ）。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
（ ）。（ ）。（ ）。
歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。
（ ）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。（ ）。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1．給下列加點(diǎn)的字詞注音。
機(jī)杼（ ） 鞍韉（ ） 胡騎（ ） 金柝（ ） 策勛（ ）
賞賜（ ）
2．解釋文中中加點(diǎn)的字詞。
3．填空。
．《木蘭詩(shī)》選自 朝 （人名）編的《 》，這是 朝時(shí)期北方的一首民歌。它和《 》并稱為“樂府雙璧”。全詩(shī)通過敘述花木蘭 的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干， 的女英雄形象。
4、依據(jù)要求在原文中默寫。①.寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：
②. 寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：
③.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是
④.寫木蘭矯健雄姿的句子是：
⑤.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：
⑥詩(shī)中的 “ 、 ”一句，用 和 的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，激烈悲壯。
⑦成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“ ， ”一句詩(shī)文。意思是（ ） 。
（三）擺渡老人
李文忠
① 讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。
② 當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶?duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。
③ 最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過來(lái)。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。
④ 那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。昨天聽學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人。”說(shuō)完，便送我過河。
⑤ 船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥ 那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。
⑦ 再后來(lái)，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”
⑧ “好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。
⑨ 真想再見見擺渡老人。
1．本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因________________，老人好不容易“才把船晃過來(lái)”；最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。
2．第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。
________________________________________________
3．第⑤段中加粗的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)________和________的心情。
4．原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè) ________________的形象；后來(lái)，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)________________的形象。
5．“擺渡老人”中的 “擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。
示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。
仿句：（1）________________________________
（2）________________________________
（3）________________________________
三作文。
冰心老人說(shuō)過“有了愛，便有了一切”。生活中，正是由于有親情、友情、溫情，才使我們更感覺大生活的美好；也正是由于你對(duì)朋友、父母、師長(zhǎng)以及陌生人付出的愛心，才使你感受到生活的意義。請(qǐng)你以“愛，圍繞在我身邊”為題目，寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)愛的真切感受。要求：1、表達(dá)你的真情實(shí)感。 2、內(nèi)容充實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于600字。
