從教以來我一直擔(dān)任班主任的工作，在班級管理、學(xué)生的思想教育等的工作中深有體會的感覺到班主任工作是塑造“人類靈魂”的工作，是全方位的育人工作。作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到以勤治班。

    一要嘴巴勤。

    根據(jù)學(xué)生的好動活潑這生理特點。第一步就要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友，只有這樣，學(xué)生才能和你講話，和你說真話，說實話，而要做到這一點是靠嘴勤來實現(xiàn)的。小學(xué)五年級的學(xué)生年齡正處在身心迅猛發(fā)展的時期，對于許多問題的解決處于朦朧狀態(tài)，他們對于最基本的最簡單的怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提高自身素質(zhì)，如何和同學(xué)、朋友交往，怎樣做到遵紀守法，心中還沒有準則。作為班主任，必須給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩地說，常規(guī)性的東西如中學(xué)生日常行規(guī)、安全教育要經(jīng)常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說，個別性的問題要單獨說，普通性的問題要公開說，關(guān)鍵的東西要重點說。可以充分利用班會或團隊活動課的時間，說時要做到苦口婆心，要有真情實感，而且還要有針對性和預(yù)測性，要有超前意識，平時要多打預(yù)防針，不能做“消防員”，等到哪里著火了才去撲火，而是要做到未雨綢繆，千萬不能等學(xué)生捅了婁子后再大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥。嘴勤，也就意味著一方面要在發(fā)現(xiàn)問題的苗頭時及時說，不能貽誤教育時機，導(dǎo)致不良后果，另一方面要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。比如說：在班里有一個很調(diào)皮的小男孩，平時對自己的一言一行也不是很注意和很謹慎。最突出的問題就是騎車過快。終于有一次放晚學(xué)一邊騎車一邊啃面包被值日老師拍攝下來，當(dāng)時我看了真的很生氣，覺得他丟了自己所在班級的臉面，很想把他當(dāng)場拎出來訓(xùn)斥一番，最終還是控制住了自己。等到下課了，我把他叫到陽臺上，他一出來就說：“我不是故意的。”我對他說：“那么晚放學(xué)肯定是餓了，老師肯定能理解，老師也餓了。可老師不會像你那樣子的，我可不想在路上一個不小心出什么事。你自己看了那個錄像以后感覺怎么樣？”他回答說：“路上人很多，確實很危險。我以后再也不會了。”最后我回答說：“老師相信你所說的，我要看你表現(xiàn)”。以后我會不時地去提醒他，也會在放學(xué)時在教室門口不時地提醒全班，讓他們時刻聽在腦子里，記在心里。我想如果當(dāng)時就把他拎出來罵一頓，而沒有平等地對待他，依他的個性，他是不會心服口服的

    二是要腿腳勤。

    “沒事常到教室看看，有時間勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，這是班主任必須做到的。因為要想帶出一個好的班級，做好班級的各項工作，最主要的是了解整體和個體的特點，只有這樣，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，是否遵紀守法，有什么興趣、特點和愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的，常看看，勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要讓學(xué)生感覺老師心里始終把他們放在第一位，使學(xué)生在心理上接受你。為了做好班級工作，堅持做到勤跑、勤觀察、勤了解。每天只要一到校，就抓緊時間出現(xiàn)在教室里；放學(xué)后等最后一個學(xué)生離校才離開；課間活動到教室看看，課間操，隨學(xué)生一起到操場。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實情和第一手的材料，便可以制定出切實可行的治班措施。另外，由于腳勤還可解決許多突發(fā)性事件。例如：有一天下午，由于一個學(xué)生無心的玩笑，同年組外班的一位學(xué)生第二節(jié)下課到我班警告一位男生讓他中午去廁所等他，我班全班男生都不服氣，由于我第三節(jié)課下課出現(xiàn)在教室里，才避免了一場惡性事件的發(fā)生；又如班上有位男生天生嘶啞的喉嚨，下課還偏要唱歌，影響了一部分學(xué)生的正常休息，于是我找準機會，當(dāng)著大家的面，耐心地對他說：“看來某某同學(xué)真的想唱歌，那就等元旦聯(lián)歡會上高歌一曲吧！”他不好意思答應(yīng)，連忙說：“我再也不唱了。”于是，我就順水推舟，讓大家共同監(jiān)督他。最終他改掉了這個壞習(xí)慣。這都是腳勤的結(jié)果。

    三是要勤動手。

    俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。沒有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級的工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而也要做實施者，在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說服力。在日常班主任工作中，要注重多動手，以自己的行為去帶動學(xué)生。比如，教室里偶爾出現(xiàn)碎紙，我就彎腰撿起來，每次大型清掃衛(wèi)生，我都和同學(xué)們一起干，衛(wèi)生工具擺放不整齊，我總是自己親手擺好，于是，漸漸地要我動手調(diào)整的機會就少了。班主任的手勤，縮短了師生間的距離，使學(xué)生在做一些事情的時候會想到自己的老師也做過這件事情，也因此產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手。

    四是要勤動腦。

    班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，班主任要匯報工作，傳達上情，要開展調(diào)查，要和學(xué)生談心，要接待學(xué)生家長，處理日常事務(wù)還要傳道授業(yè)等等。要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考，在處理班級的每一項事務(wù)（哪怕是突發(fā)事件）時都要想想用什么方法處理，學(xué)生才能樂于接受，才能做到最佳的教育效果。腦勤，避免了班級工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級工作的主動權(quán)。有時有學(xué)生犯了錯，當(dāng)天來不及處理的話，我會在睡覺前想想應(yīng)該對他說些什么，怎么說他才能接受，才能達到我的目的。

    總之，堅持把和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學(xué)生做到 “不離不棄”，并且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，那么就一定能帶出一個“團結(jié)、友愛、拼搏、進取”的班級。