新課程改革給我們帶來了更多的學習機會，雖然現(xiàn)在二年級還沒有使用新教材，但我還是緊緊抓住了“課改”的契機，以“老教材、新教法”這一思想指導教學。全身心地投入到“課改”的行列中。下面我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時為例，談談自己在教學中的做法。

　　教學內(nèi)容：省編義務教材六年制第三冊第六課

　　教學目標：通過比較、悟讀、表演、看錄像，讓學生領(lǐng)略祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　1. 海洋、森林、草原等圖片。

　　2. 錄音機、配樂磁帶。

　　3. 有關(guān)祖國山水的課件。

　　4. 水彩筆、纖畫紙。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　二、學習二、三、四自然段

　　上節(jié)課，我們知道了小作者從車窗往外望，看到了田野、高山、綠水，他用自己的雙手把美景寫下來，畫下來送給了我們，讓我們好好地去讀一讀，看一看，好嗎？

　　1．自由朗讀。

　　2．找出寫田野、高山、綠水的話。

　　3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點。

　　4．在文中各找出一個字概括。（板書：大、高、寬）

　　5．指名7．找出課文中的話讀一讀。

　　8．比較理解。

　　課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請你讀一讀，比一比。

　　出示投影：

　　田野大田野大得望不到邊。

　　山高山高得望不到頂。

　　水面寬水面寬得望不到岸。

　　水面寬得望不到岸也可以怎么說？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來就更有味道了）

　　練習：

　　a.馬路長。

　　b.老奶奶高興。

　　9．指導感情朗讀（出示課文3句話）

　　a. 指名讀并評議。

　　e. 齊讀

　　三.再讀課文，理解內(nèi)容

　　下面，我們來做個猜一猜的游戲，老師用動作表演照片內(nèi)容，請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法？對，讀懂課文是關(guān)鍵。

　　自由朗讀，提出不懂之處。

　　游戲。（師表演，生猜）

　　學生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。

　　自己試------指名表演------師引讀，生表演

　　四、深化課文，拓展延伸

　　火車繼續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會看到些什么呢？學著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說話，說得好的以圖片做獎勵）

　　五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水（出示課件）

　　六、回歸整體，品讀課文

　　是呀，祖國的山山水水看不完，祖國的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧，讓我們懷著對祖國的喜愛之情，來美美地讀一讀這篇課文。

　　七.展開想象，自由作畫

　　讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧！

　　教學札記：

　　新課程理念提出了：課堂教學不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國愛在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長長的火車。我認為，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進入作者描述的情境中，激發(fā)了學生學習課文的興趣。

　　1、找一找。讓學生通過自由朗讀，在文中各找出一個字概括田野、高山、綠水的特點，這不僅是在訓練學生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓練。

　　2、比一比。從概括的語言又回到課文中具體的語言，然后進行三組句子的比較理解，這樣，孩子們在老師的幫助下，得到了寫作上的啟發(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來才更有味道。）快樂的表情洋溢在他們臉上的時候，這難道不是教師最快樂的事情嗎？

　　3、猜一猜。小學生愛比試，以游戲的形式來“猜一猜”，激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，達到理解文中詞語的意思，讀懂課文。

　　4、演一演。學生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個層次，以自身的理解來進行動作表演，既適合兒童好動的特點，又開發(fā)了學生智力，活躍了課堂氣氛，達到了一舉三得的目的。

　　5、說一說。這是熟悉課文，理解課文的進一步延伸。學生詞匯的積累，語言文字的運用，是應該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進行說話訓練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學生的口頭表達能力，而且對深化課文理解起到了不可估量的作用。

　　6、看一看。從課文中的語言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學生的鑒賞審美能力，使學生在深層次上又大大邁進了一步；也激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　7、畫一畫。從循序漸進的教學原則來看，學生具備了初步的鑒賞審美能力后，應該把這一種能力進一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達到了動口、動腦、動手的目的。