教學要求：

　　1.培養學生的想象力和創造性思維。

　　2.使學生養成勤動腦的學習習慣。

　　3.繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。

　　教學難點：培養學生合理的想象力。

　　教學重點：引導學生進行合理的編故事。

　　教學準備：說話掛圖。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）

　　有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）

　　今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續寫））

　　二、指導

　　1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。

　�。ò鍟�：狐貍狡猾

　　烏鴉愛聽奉承的話）

　　2、出示練習提供的材料，指名學生讀。

　�。ㄗ詮谋缓�貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）

　　3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？

　　4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。

　　5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：

　�。�1）烏鴉再次被騙了；

　�。�2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

　�。�3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

　　6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。

　　7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

　　8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

　　9、學生將想到的內容內容連起來說一說。

　�。�1）給學生充分的時間自由練說

　　（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）

　　三、學生擬稿、教師指導。

　　第二課時

　　一、教師再次強調作文要求

　　1、想象合理，符合故事的情節；

　　2、用詞準確；

　　3、語句通順、連貫。

　　學生繼續修改作文、謄寫（教師巡回指導）◆