教學目的：

　　1）使學生進一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法。能靈活運用長方形、正方形周長公式解決實際問題。

　　2）培養學生的觀察能力，思維能力，靈活的解題能力和語言表達能力。

　　3）培養學生初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　掌握求解由小正方形拼合成的長方形周長的方法。

　　教學難點：

　　理解拼合處與周長的關系。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1.什么是周長

　　2.長方形周長公式

　　3.正方形周長公式

　　二、運用平移、翻轉的方法改變圖形的形狀，巧算周長。

　　1.移動哪幾根火柴，就能使它變成正方形？怎樣移？

　　火柴的總根數變沒變？周長是多少根？你是怎樣算的？

　　2.下面各圖形行、列之間點與點的距離都是一厘米，幾號圖形的周長與其它3個不同？你是怎樣想的？

　　小結：有些圖形通過將線段平移或翻轉，可轉化成標準的長方形、正方形，從而便于計算他們的周長。對于這些圖形，這是一個巧方法。

　　三、重新認識長、寬或去掉拼合處的邊，巧算周長。

　　1.求邊長是1厘米的正方形的周長。1×4=4（cm）

　　2.用2個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是正方形的2倍嗎？（拼一拼，算一算）

　　（2＋1）×2=6（cm）　 4×2－1×2=6（cm）

　　（板書：去掉拼合處的邊）

　　3.你能用4個小正方形拼成一個長方形或正方形，并算出它們的周長嗎？

　�、伲�4＋1）×2=10（cm）　　　　　　　　　　 ②2×4=8（cm）

　　①4×4－2×3=10（cm）　　　　　　　　 ②4×4－2×4=8（cm）

　　問：（1）為什么圖②的周長比圖①的周長��？（討論）

　�。ò鍟�：拼合處越多，周長越�。�

　　驗證結論

　�。�2）4個小正方形還可以怎樣拼？你能想出與眾不同的拼法，并算出它的周長嗎？（反饋）

　�。�3）你發現了周長的大小與什么有關系？

　　四、綜合練習

　　1.兩個長7厘米，寬3厘米的長方形，拼成一個大長方形，怎樣拼周長最大？

　　2.有兩個相同的長方形，長7cm，寬3cm，如圖疊放，求圖形的周長。

　�。�1）指一指周長是哪一部分。

　　（2）拼一拼，算一算。

　�。�3）選擇答案：

　�、倨揭�，翻轉7×4=28（cm）

　　②（7＋3）×2=20（cm）

　　20×2－3×2=34（cm）

　�、�7－3=4（cm）

　�。�7＋3＋4）×2=28（cm）

　　電腦演示，驗證學生結論。

　　比較：哪種方法最巧？

　　小結：你有什么收獲？

　　四、作業：

　　1.用7張邊長都是3cm的正方形紙，這樣疊放，求周長，怎樣求最簡便？（21頁7題）

　　2.23頁6題

　　五、板書設計：