人教版六年制第七冊《黃繼光》一課中有這樣一句：“戰士們被比雨點還密的槍彈壓了回來。”

　　對這一句用了什么修辭手法，我校老師意見不一。有的老師認為，這句話是把“槍彈”喻作“雨點”。有的老師則認為，這句話說槍彈“比雨點還密”，槍彈和雨點之間不存在相似點，不能構成比喻關系；況且，槍彈再密，也不可能比雨點還密，所以本句用了夸張的修辭手法。《教師教學用書》上說這一句是比喻句，而我卻更認同后一種說法。這句話究竟用了什么修辭手法？懇請貴刊“問訊處”為我指點迷津。

　　所謂兼用，是指同時用了兩種或兩種以上修辭手法。

　　“比雨點還密的槍彈”是比喻的變化形式，本體是“槍彈”，喻體是“雨點”，比喻詞是“比”。這種比喻的變化形式，修辭學著作上稱為“較喻”。

　　“較喻”指比喻中有比較，即在某一相似點上，本體超過或不及喻體。這種比喻的變化形式，在名家名篇中常可見到。例如：

　　①可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。（魯迅《為了忘卻的記念》）

　　②張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（毛澤東《為人民服務》）

　　③我們四川還有人用牛糞作燃料，至于那些又臭又長的文章，恐怕連牛糞也不如。（郭沫若《關于文風問題答〈新觀察〉記者問》）

　　④桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

　　例①②本體超過喻體，稱為“強喻”；例②③本體不及喻體，稱為“弱喻”。這樣的比喻，可以使本體的性質、情狀顯得更加鮮明、更為突出。這四例都是明喻的變化形式，它們的比喻詞分別是“比”“比”“不如”“不及”。

　　另外，“比雨點還密的槍彈”又是夸張手法，因為事實上“槍彈”不可能比“雨點”更密集的。

　　所以，這個句子是比喻與夸張的兼用。在小學閱讀教學中，可說成用了比喻和夸張。如果只要求說出一種修辭手法，那么應該是比喻，而不是夸