教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。 2、通過做一做，讓學(xué)生感受一下這三種角的不同點(diǎn)。 3、學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中舉例。
思想教育要點(diǎn)：認(rèn)真觀察，熱愛觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)這些角。
教法選擇：觀察感知法、動(dòng)手操作法
教、學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片、三角板
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備 1、辨認(rèn)三角板上的三個(gè)角中，哪個(gè)是直角？ 2、幻燈出示主題圖：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看哪里有角？哪些角是直角？（例如、風(fēng)車上相鄰的兩片扇葉成直角，秋千架上有直角，觀覽車上也有角，滑梯上有鈍角）
（二）探究新知 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 出示“上海楊浦大橋的情景圖 ” 老師：同學(xué)們，你們能找出這幅圖中，哪里有角嗎？ 找到角后，和你的同桌交流一下，看看你們誰找到的角多。 （2）通過三角板，觀察三種角的大小。 老師：我也找出了三個(gè)角，你們看幻燈。 老師：我們用三角板上的直角和第一個(gè)角比較，正好重合，說明第一個(gè)角是直角。（板書：直角） 我們用三角板上的直角和第二個(gè)角比較，它比直角小了，說明這個(gè)角是銳角。（板書：銳角） 提問：什么角是銳角？ （引導(dǎo)學(xué)生：比直角小的角 板書） 我們用三角板上的直角和第三個(gè)角比較，它比直角大了，說明這個(gè)角是鈍角。（板書：鈍角） 提問：什么角是鈍角？ （引導(dǎo)學(xué)生：比直角大的角 板書） （3）比較：直角、銳角、鈍角有什么不同？ 從圖上觀察，直角就是和三角板上的直角是重合的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。 （4）觀察圖，說說哪里有直角、銳角、鈍角？ （5）看看教室里，生活中哪里有直角、銳角、鈍角？ 2、做一做 （1）、請同學(xué)們用自己準(zhǔn)備的材料制作出直角銳角、鈍角。 （2）小組交流 （3）找學(xué)生匯報(bào)。
（三）課堂練習(xí) 1、練習(xí)二第1、2題 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正 2、練習(xí)二第3題讓學(xué)生利用不同的工具畫角。既可以用三角板上現(xiàn)成的角來畫，也可以用直尺來畫。畫完角后，可以讓學(xué)生先觀察判斷是什么角，再用三角板上的直角來比較判斷。學(xué)生還可以想出更多的方法來畫角，如利用教科書上互相垂直的兩邊來畫直角。第4題，讓學(xué)生通過活動(dòng)，初步體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系。通過讓學(xué)生用三角板拼擺，看到三角板上不同的角（45度角、30度角、60度角和直角）之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)角的度量打下基礎(chǔ)。教材上提供了幾種拼擺的模型，如第一個(gè)圖，兩個(gè)三角板上較小的銳角拼在一起還是銳角，兩個(gè)較大的銳角拼在一起是鈍角；第二個(gè)圖，三個(gè)較小的銳角拼在一起正好是一個(gè)直角；第三個(gè)圖，兩個(gè)相同的等腰直角三角形拼在一起是一個(gè)正方形；第四個(gè)圖，兩個(gè)相同的三角形（與第一個(gè)圖中的兩個(gè)三角形相同，但拼法不同）拼在一起是一個(gè)長方形。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要自由地拼擺，拼完以后再說一說各種角的關(guān)系。
（四）思維訓(xùn)練 “生活中的數(shù)學(xué)”請同學(xué)們結(jié)合圖或生活中的實(shí)際，說出哪些是直角、銳角、鈍角？
（五）小結(jié) 你會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角了嗎？把你的方法告訴你的好朋友吧。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)完成情況及存在問題：課后回顧及反饋：
教案檢查、批閱記錄：
閱者簽字： 年 月 日課題平移和旋轉(zhuǎn)課型新授第 周第 課時(shí)知識(shí)、能力
