一、教學(xué)目的

　　1、 認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。

　　2、 會(huì)用大面額人民幣付錢(qián),體會(huì)付錢(qián)方式的多樣化。

　　3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、復(fù)習(xí)引入

　　教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客，在那里我們認(rèn)識(shí)了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

　　學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、 分三個(gè)單位 ）

　　教師：你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

　　學(xué)生：1元=10角,1角=10分。

　　( 教師板書(shū)此關(guān)系式)

　　教師：今天，我又給孩子們帶來(lái)一些用“元”作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?

　�。ń處煶鍪菊n題：大面額人民幣）

　　教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]

　�。ǘ�）、認(rèn)識(shí)大面額人民幣

　　1、教師：孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　學(xué)生1：我在超市里見(jiàn)過(guò)。

　　學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

　　學(xué)生3：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

　　2、教師：用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?

　　學(xué)生1：開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。

　　學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí),媽媽讓我去付錢(qián),那時(shí)用過(guò)。

　　3、教師：孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

　　教師：有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

　　學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法；（教師表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹毛澤東主席。）

　　4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。

　　（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）

　　游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。