教學目的：讓學生利用所學的知識以及自己的經驗來比較千以內數的大小，培養(yǎng)學生的數感，更好地理解千以內的數。

　　教學過程：

　　一、請一個學生背對黑板、面對大家站好，然后老師在黑板上寫一個三位數。

　　猜數開始，被請的學生大聲地說自己所猜的數，其他同學則把該數與黑板上的數比一比，再分別用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語予以提醒；直至猜中為止。

　　二、老師試一試：游戲規(guī)則不變，但學生很容易看出老師的水平更高，往往可以更快的猜對數。

　　引發(fā)大家思考：老師為什么可以猜得那么快？交流秘訣。

　　三、學生再試。

　　熟練運用猜數方法。學生認識了不同的計數在玩這個猜數游戲的時候，同學的積極性是非常高的，但老師要在不同的環(huán)節(jié)引導學生及時地發(fā)現困惑、解決困惑，使游戲更順利、有效地進行下去。

　　比如：1、 “多很多”、“多一些”、“多一點”的區(qū)別在哪里？就該有一個大致的統一的標準。最后我們通過討論達成共識：差幾百的算“很多”、差幾十的算“一些”、差幾的算“一點”。

　　2、為什么老師可以那么快的猜對？這里就有一個策略問題，除了仔細聽清楚學生的提示，還要用“減半縮小范圍”的方法。具體猜的時候可以每次都從中間數開始猜，可以大大減少猜的次數。

　　3、這個游戲用的時間是比較多的，而且為了讓每個學生都能真正掌握游戲的玩法，還要留比較充足的時間讓學生自己找朋友繼續(xù)玩，使每個學生都能有收益。

　　游戲的收獲：

　　1、通過這個游戲，學生能在游戲情境較熟練地理解、運用整百數、整十數，并進行有關的加、減計算。既復習了概念，又復習了計算。

　　2、培養(yǎng)學生的數感，能熟練地運用“多很多”、“多一些”、“多一點”等詞語來描述兩數之間的關系。

　　3、注意培養(yǎng)學生發(fā)現一些解決問題的策略，提高認識能力，有利于他們今后的自主學習。

　　4、在這一游戲過程中，學生非常的快樂，積極的參與，培養(yǎng)了他們愛學數學的積極情感。