教學內容：教材第48、49頁的例1和例2，練習十一的第1、2題。

　　教學要求：

　　1、使學生在已有加法知識的基礎上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。

　　2、培養學生初步的歸納推理能力。

　　教學重點：加法交換律

　　教學難點：使學生在理解的基礎上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

　　教學準備：小黑板

　　教學方法：啟發式

　　教學過程

　　一、課題提示

　　我們學了幾年數學，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今天我們學習加法的意義。（板書課題：加法的意義）

　　二、教學新課

　�。ㄒ唬�、教學加法的意義。

　　1、出示例1。學生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。

　　2、獨立解答。指名學生說自己所列的算式及其得數（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？

　　3、引導看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢？

　　4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數？什么是和？

　　5、剛才的加法中，加數中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。…，得出結論，一個數加上0，還得原數。

　�。ǘ�）教學加法交換律。

　　1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？

　　2、為什么用加法算？

　　3、比較兩個算式有什么樣的關系？（板書：在兩個算式間畫上“＝”）有什么相同點和不同點？

　　4、如果其他任意兩個數相加時，交換一下兩個加數的位置，相加的和是不是也不變呢？

　　5、出示例2兩組式子，引導學生比較。討論：兩組算式有什么共同點？歸納并板書加法交換律。