一、教學要求

　　1、學會6個生字。認識1個偏旁。

　　2、認識8個字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的同時受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

　　二、教材說明

　　本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動體現了田方對爸爸媽媽的愛。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　讓學生學唱歌曲《世上只有媽媽好》。

　　準備本課的生字卡片、插圖和朗讀課文的錄音帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　學習生字。讀準“早、了、在”的音，要求會認的字中要讀準“晨、拿、桌、燈”的音，還要注意讀準“爸爸、媽媽”中第二個字的音“ba、ma”（輕聲）。

　　隨生字“早”的學習，認識“曰”（日字頭）。從本課開始，安排生字的方格上不再標出新出現的筆畫，而改標新出現的偏旁。新筆畫雖不標出，但在第一次出現時還應指導學生認識。

　　指導寫字。讓學生自己利用已學過的筆畫記憶字形，以培養識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

　　注意“早”的日字頭要寫得扁一些；“方”的第二筆不要太平；“了”的第二筆不要太直；“也”的第一筆要稍斜。

　　要指導學生按筆順規則寫字。

　　田：先外后內再封口。

　　寫字要在課內進行。教師巡回輔導，糾正學生的執筆和寫字姿勢，重點指導寫字有困難的學生。

　　（三）朗讀指導

　　本課篇幅短小，內容淺顯易懂，要用指導朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導學生讀課文。指導學生認識逗號、句號，并在此基礎上讀出句子的停頓。“媽媽笑了，田方也笑了。”、“爸爸笑了，田方也笑了。”這兩個句子要注意“也”的讀法。教師不要簡單地給學生講重音、停頓，或讓學生標出重音、停頓，要多采用范讀指導的方法，讓學生模仿、體會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指導可分兩步走：先讀第一、二句，教師作具體指導；再讀第三、四句，放手讓學生自己練習。

　　（四）練習提示

　　第三題，讀句子。第一句是課文中的句子，第二、三句是擴展的句子，目的是讓學生體會“在”的用法。教師不必講解“在”的用法，只要讓學生讀一讀，體會一下就行了。

　　（五）擴展活動

　　回家幫家長做家務，在班會上說說給家里幫忙干了些什么。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1課時。

　　四、參考資料

　　輕聲   普通話的每一個音節都有一定的聲調，但有些音節在詞或句子中失去原來的聲調，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調類，它有調值，只是在音節連讀時聲調發生了音變，讀得輕，調值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調。