教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知：
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。
2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。
3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：
1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）
4）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問(wèn)題：
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。
（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）思考本組集中的問(wèn)題。
3）在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字，然后進(jìn)行自評(píng)……
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察畫(huà)面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2.理解文中的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)
（三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容：
（第二自然段開(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞：“迎” “追” “游”
（小蝌蚪“迎上去”說(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。”小蝌蚪看見(jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。 ）
4）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。
評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況，為什么？
4、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫(huà)面：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ），再過(guò)幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（ ）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＃ǹ梢越柚n外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流。
五、布置作業(yè)：
1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
