一。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句，能有感情地朗讀句子。

　　2. 通過(guò)聯(lián)系全文，探究鳥兒把去年的歌唱給燈火聽的原因。

　　3. 感受朋友間友誼的純真，懂得要信守諾言，珍愛奉獻(xiàn)的美麗。

　　二。 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O(shè)境導(dǎo)入，提示課題

　　1.以“朋友”的話題引入，出示課題，讀好課題

　　2.這篇課文中也有一對(duì)好朋友，它們之間發(fā)生了一段感人的故事，想讀讀嗎？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1. 選擇自己喜歡的方式讀課文

　　2. 交流收獲，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，

　　讀懂估計(jì)：

　　*鳥兒和樹是好朋友。——讀段

　　*鳥兒從南方飛來(lái)后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時(shí)，火柴也即將燃盡。

　　樹——樹根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本領(lǐng)，真了不起）

　　*小鳥不忘記對(duì)樹的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽。——讀最后一段

　　*這一只候鳥。——讀有關(guān)句子（你很會(huì)捕捉課文信息，真不簡(jiǎn)單）

　　問(wèn)題估計(jì)：

　　*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》

　　對(duì)策：比較 《去年的樹》與《今年的樹》提問(wèn)：今年還有樹嗎？

　　比較《去年的樹》與《小鳥與樹》（板書后存疑）

　　*為什么鳥兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過(guò)的歌？（板書后存疑）

　　為什么要看了兩次？

　　3. 教師小結(jié)：

　　同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流，也許你剛才的疑問(wèn)能自然地得到解決，你的感受會(huì)越來(lái)越多。

　　（三）探究鳥兒為什么要把唱過(guò)的歌唱給燈火聽。

　　a形成探究主題：

　　預(yù)設(shè)1：這棵去年枝繁葉茂的樹，今年已是面目全非，出現(xiàn)在小鳥面前的只是一簇閃動(dòng)的燈火，為什么鳥兒還要把去年唱過(guò)的歌唱給燈火聽呢？它聽得見嗎？

　　預(yù)設(shè)2：剛才有位同學(xué)說(shuō)鳥兒和樹是好朋友，他每天為樹唱歌。而今，朋友不見了，鳥兒還要為燈火唱去年唱過(guò)的歌。這是為什么呢？老師不明白，你們明白嗎？（板書：為燈火唱去年唱的歌）

　　B板塊一：體會(huì)鳥兒和樹的情意之深

　　1. 指名讀段

　　2. 出示鳥兒為大樹歌唱的課件（想欣賞一下嗎？）

　　3. 看了這一幕，再請(qǐng)你投入地讀讀這些句子，相信你有更多的感受。

　　4. 交流：

　　估計(jì)：鳥兒唱得那么動(dòng)情，它想給大樹帶去更多的歡樂(lè)。

　　大樹聽得那么動(dòng)情、記我、幸福、有禮貌。

　　一個(gè)坐著唱，一個(gè)站著聽，多么得溫馨��！感情多么深哪！

　　5. 指導(dǎo)讀：請(qǐng)你帶著這種幸福感讀一讀。

　　6. 師小結(jié)：讀到這里，你覺得小鳥是在為什么而歌唱呢？（板書：美好的友誼）

　　c板塊二：體會(huì)鳥兒的誠(chéng)信（研讀鳥兒的四次對(duì)話）

　　第一次對(duì)話：

　　1. 指名讀

　　2. 就近找個(gè)朋友讀一讀。

　　3. 展示——評(píng)價(jià)：“一定要回來(lái)”為什么要這樣讀？（為朋友唱歌的決心）

　　第二至四次對(duì)話：

　　1. 師導(dǎo)：鳥兒做到了嗎？請(qǐng)默讀相關(guān)段落（整體感知）

　　2. 交流：說(shuō)內(nèi)容

　　3. 師導(dǎo)：同學(xué)們，每當(dāng)老師讀著5—14自然段時(shí)，我的心里就會(huì)情不自禁地涌起一份感動(dòng)，想試著體會(huì)一下嗎？

　　4. 交流感動(dòng)處

　　問(wèn)了又問(wèn)：三次問(wèn)的心情一樣嗎？說(shuō)理由——練讀——評(píng)價(jià)

　　第一次：疑問(wèn)、驚訝

　　第二次：焦急、牽掛

　　第三次：急瘋了、傷心、心痛

　　找了又找，找到為止，哪怕只是剩下燈火。為它唱去年唱過(guò)的歌。

　　樹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓人感動(dòng)。

　　5. 師生合作讀這一段感人的故事。

　　*四人小組分角色準(zhǔn)備，教師讀旁白部分。

　　*師生合作讀

　　6.小結(jié)：一聲聲急切的詢問(wèn)飽含了小鳥對(duì)朋友的無(wú)限的深情��！讀了這段感人的故事，你覺得還有什么原因讓小鳥唱起了去年唱過(guò)的歌？（課件展示）

　　板書：說(shuō)到做到 樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　c板塊三：挖掘最后一段中兩個(gè)“看”的內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感

　　1. 飽含深情地讀

　　2. 質(zhì)疑：鳥兒為什么要兩次盯著燈火看了一會(huì)兒？（課件再一次展示）每次看，它好像在說(shuō)些什么呢？　　3. 學(xué)生練寫——交流反饋

　　4. 小結(jié)：這兩個(gè)看字包含了小鳥多少的深情和留戀啊！

　　5. 再深情地讀一讀

　　三。 討論課題的精妙之處（機(jī)動(dòng)）

　　1.引發(fā)思考 2。蘊(yùn)含豐富的情感，具有情韻感。一是代表著美好純真的友誼；二是去年的樹有著一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。三是鳥兒為燈火唱起給去年的樹唱的歌，看出了鳥兒的誠(chéng)信，對(duì)朋友的深情厚意。

　　讓我們深情地讀一讀課題，記住這個(gè)美麗的故事，愿大家都擁有這一份美好的情感。

　　《鳥和樹》《今年的樹》

　　看？看？