一、教學目標：

　　1、初步懂得要取得戰爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發揮自己的優勢。

　　2、讀準“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字，認清它們的字形，能聯系上下文理解“調兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。

　　3、能正確流利地朗讀課文，在反復地讀中感悟“火攻”計策之妙。

　　二、教學重點、難點：在反復地讀中感悟“火攻”計策之妙。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，激情導入。

　　教師板書：3萬     80萬 ，引導學生比較大小，師述：但是在特定的情況下，“3萬”不僅不小于80萬，甚至還大于“80”萬，你們信嗎？在我國古代四大名著之一《三國演義》中就有這么一個故事，板書：赤壁之戰

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文，要求：

　�、僮x準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的句子請多讀幾遍，直到讀通為止。

　　②邊讀邊體會，自在讀課文時有什么感受？

　　2、學生交流，教師點撥。

　�、俳處煶鍪編追�有關“赤壁之戰”的圖片，引導學生：看到這幅圖畫，你想到了課文中的哪些詞語？教師重點引導學生立體感受。（聽覺、視覺、心理的角度等）

　�、诔鍪驹~語，教師引導學生認讀：

　　率領、奪取、調兵遣將、相持、計策、定驚、兵營、不計其數、丟盔棄甲

　　③出示幾個難讀的句子引導學生朗讀。

　　④讀了這篇課文以后，你有何感受？

　�。ㄈ�）研讀課文，體悟“火攻”之妙。

　　1、赤壁之戰，東吳只有3萬，卻打敗了曹軍80萬，原因何在呢？不要說我們，就連東吳的許多士兵在戰爭勝利以后還迷惑不解？為此，周瑜打算讓黃蓋在慶功會上來點破迷津，假如你就是黃蓋，你會怎樣在慶功會上擺事實、講理由，讓大家心服口服呢？仔細研讀課文，從課文里找依據。

　�。▽W生展開研讀，教師參與其中，與學生對話。）

　　2、學生展開交流，教師點撥。

　�。�可以用“記者招待會”的形式進行。）

　　例：

　　黃蓋看準了敵人的強與弱，也分析了自己的強與弱，從而攻敵之弱，揚己之長。

　　▲引導學生讀悟相關語段，重點是讀中悟情，以情促讀，達到讀悟渾然一體——

　　1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”

　　2、“曹軍80萬，我軍才3萬，……像逃也逃不了。”

　　3、“東漢末年,……周瑜的兵在南岸。”

　　△從“隔江相對”的形勢聯系后文周瑜趁東南風向北火攻曹營體會火攻的可能性；

　　△從“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了。”體會火攻的必要性；

　　△從“船尾接船頭，船頭接船尾，……想逃也逃不了。”體會“火攻”的合理性。

　　（四）存疑結課，保持研讀熱情。

　　東吳這方面在開慶功會，總結勝利的經驗，曹軍其實也在總結，你認為他們會總結什么？（失敗的教訓）他們又會怎樣聯系實際總結這次慘痛的教訓呢？下節課我們再來研究。

　　（五）作業

　　1、完成作業本練習。

　　2、摘錄課文中的好詞佳句。

　　（板書隨課堂動態生成）