《我必須去》是（四冊下）第10單元的第二篇主體課文，本單元以“講信用”為主題，編寫了兩篇主體課文和《朋友》、《巖石上的小蝌蚪》等文章，引導(dǎo)學(xué)生理解“講信用”的重要性，而本課是以“李丹在特定的時(shí)間里，一個(gè)是盼望好多天的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出，的選擇上遇到了是否守信用的考驗(yàn)”的故事來使孩子們懂得人與人之間信用高于一切。要做一個(gè)講信用的人。結(jié)合本課特點(diǎn)和實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教具：生字卡片、投影儀和幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字和會寫10個(gè)生字。
2、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行識字、寫字活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。
第一課時(shí)教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：
1、從檢查預(yù)習(xí)入手，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。所以在課前，我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生自讀課文并選擇自己喜歡的方式認(rèn)識生字、這樣不僅對學(xué)生以前所學(xué)識字方法是一個(gè)積累的檢查，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自主解決問題的能力。
3、同桌互讀課文、互教生字。語文學(xué)習(xí)離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動。因此要多為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織同學(xué)運(yùn)用合作和方式、互教互學(xué)，以達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。
4、優(yōu)生范讀課文，學(xué)生聽讀識字。這一環(huán)節(jié)中教師通過指名優(yōu)生范讀課文，其余學(xué)生聽讀課文的方式去幫學(xué)生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學(xué)生的腦海中形成了一個(gè)字音與字形相聯(lián)系的過程。
5、脫離語境識字，即教師出示生字卡，檢查學(xué)生識字情況。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時(shí)間內(nèi)把一篇新學(xué)的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認(rèn)識的這些生字藏在課文中，學(xué)生有時(shí)根本就沒有注意，那么在熟讀的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。
6、變換語境識字，生字鞏固練習(xí)。即把生字換成新的語境，讓學(xué)生再次感知這些字在語言環(huán)境中的正確讀音。
7、自主探究寫字。
8、以分角色的形式讀通課文。椐本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分角色讀文的練習(xí)，學(xué)生可選自己喜歡的角色練讀，由小組長分工，三人合作讀文，要求達(dá)到正確、流利的水平。
第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從單元主題入手導(dǎo)課：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。板書課題《我必須去》（生齊讀課題）。
二、自主讀文，認(rèn)識生字。
1、 檢查預(yù)習(xí)。全文共有幾段？（生：11段。）
2、 自讀課文，用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的生字。（生活動。）
3、 同桌互讀課文、互教生字。（同桌兩人合作學(xué)習(xí)。）
4、 優(yōu)生范讀課文，學(xué)生聽讀識字。（指若干名學(xué)生讀文。）
5、 脫離語境識字。（生認(rèn)讀卡片上的生字。）
6、 變換語境識字。（生認(rèn)讀師出示的新句子。）
7、 寫字。（生自學(xué)生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)“期、慈、祥”三的字的書寫。）
三、小組內(nèi)分角色，合作朗讀課文。（練讀好自己的角色，匯報(bào)朗讀，互相評價(jià)。）
第一課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評
一、 從單元主題入手導(dǎo)課
師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。板書課題《我必須去》
生：齊讀課題。
二、自主讀文，認(rèn)識生字。
師：通過預(yù)習(xí)你知道全文共有幾段？
生：我知道全文共有11段。
師：請你再讀課文自己還不認(rèn)識生字，用自己喜歡的方法解決自己還不認(rèn)識生字。
生：自由讀文，解決。
師：同桌互讀，看看字音是不是讀準(zhǔn)了，語句是不是讀通順了。
生：同桌互讀課文、互教生字。
師：我要找一個(gè)同學(xué)讀課文，請其他同學(xué)聽他的讀音是否正確。（指名一生讀課文）：
生：（讀完課文后問）我讀的怎么樣？
生：我認(rèn)為你讀的很好，聲音很洪亮。
師：誰還愿意展示自己甜美的讀書聲？
生：讀文。
生：互相評價(jià)。
師：魏老師真佩服大家的閱讀能力，這么快就把課文讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在老師再給你們提高一個(gè)要求：單拿出一些字，你們能認(rèn)識嗎？
生：能！
師：做個(gè)游戲好不好？
生：好！
師：咱們做一個(gè)“老鷹捉小雞”的游戲。那你的食指當(dāng)老鷹，書上認(rèn)字表中的字，就是你要捉的小雞。我說一個(gè)字音，你呢，就用小手迅速的逮住小雞。然后，你還要看一眼和我讓你逮的那只是不是一樣的，如果是一樣，你就告訴我逮到了好不好？
生：好。
師：我們要逮星期日的“期”
生：齊說“逮到了”。
師：如果你逮錯了沒關(guān)系，可以放了。再來一遍好不好？
生：依次逮：李、丹、裙、辮、扎、約、敬、畢、促、猶、豫、慈、祥。
師：這些小雞很淘氣，它們藏在新家，你們還能認(rèn)識它們嗎？（出示：我和小雞捉迷藏——1、星期一升旗時(shí)，我們都要向國旗敬禮。
2、升旗儀式完畢后，大家看到了校長慈祥的笑容。
3、丹丹和李華約好下午去看奶奶。
4、你看，洋娃娃不僅穿著花裙子，還扎著小辮子，多漂亮��！
5、聽著媽媽急促的說：“多便宜的衣服，快掏錢買下吧！”爸爸卻猶豫了。）
生：自由讀句子。
師：你喜歡哪句就讀哪句。（指名讀）
生：讀句子。
師：真不錯，這些老鷹真能干，看來小雞怎么藏也沒有用，大家都認(rèn)準(zhǔn)它們了。那么下面咱們把目光放在下面的寫字表上，我給幾分鐘時(shí)間，你們自學(xué)一下生字，如果這個(gè)字你能迅速的記住它，或者你以前就會寫這個(gè)字，那你就打個(gè)勾，不用在上面花太多時(shí)間，如果你覺得哪個(gè)字很難記，或者筆畫有問題，你在底下畫個(gè)三角，一會兒，咱們再討論好不好？
生：好。（自學(xué)生字）
師：我看有些同學(xué)畫了三角，就請你和小組同學(xué)共同討論，這些字有什么好辦法記住它，或者筆順到底應(yīng)該怎樣寫，一起來研究研究，你們可以編故事、畫畫，什么方法都可以，迅速的解決這個(gè)問題好嗎？
生：（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）
師：好了，孩子們，我發(fā)現(xiàn)“慈祥”這兩個(gè)字畫三角比較多，那么，咱們一起來學(xué)這兩個(gè)字，先看老師寫
師：慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。（范寫）
生：小手指立馬上來（書空跟讀）“‘慈’，慈祥的‘慈’。”
師：再看“祥”——左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“”、右方是“羊。”
