小學課文《詹天佑》教學設計五

　　第二課時

　　導語：

　　1、通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣出色的完成任務的。

　　同學們打開書，老師找3位同學讀課文4—6自然段，其余同學想想每個自然段分別寫了什么？（同學們把這個自然段的主要意思概括的寫在紙上。用黑彩筆）

　　好。我們就來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的？請同學們認真讀課文第4自然段。

　　2、想想你從哪些詞句中體會到了什么？并批注在書的空白處。

　　學生談體會。(誰先來談一談呢？)

　　把你的理解讀給大家聽一聽。（評議、練讀、讀）

　　3、同學們剛才讀的都不錯，老師再找一位同學來讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。

　　從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天又在開鑿隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。

　　實物投影顯示。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）

　　應用文中的語言。（你為什么這樣修改，能從文中找出答案嗎？）

　　錯開畫，要求學生修改原作。

　　5、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

　　老師找一位學生讀文，同學們再來體會一下詹天這聰明的智慧與才干。

　　6、學到這兒，老師真佩服詹天佑的聰明智慧，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　2）兩人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，指名一位學生讀學習要求。

　　3）邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

　　4）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

　　5）那個小組愿意來演示。（事物投影顯示）

　　先糾正線路是否對。

　　6）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

　　誰愿意同老師進行合作。由老師（演示）火車上山的過程，其余同學邊看邊想，

　　7）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

　　7、通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，這是多么值得自豪的事情��！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段。

　　8、請你聯系全文，談談你對“”話的理解。那你們說老師在黑板上該寫什么呢？

　　9、學到這兒，同學們能否根據你對課文的理解，對板書進行合理的設計，你看這三個內容怎樣擺放更合適，并說說你的理由。（你們設計的很有獨到之處）

　　10、詹天佑在帝國主義者的嘲笑聲中，毅然接受了任務。它以自己杰出的才干和愛國之心，給了帝國主義者以有力的回擊。他留下的偉大工程，令到中國游覽的外賓贊嘆不已。假如你就是來游覽的外賓，請你給這一條完全由中國自行設計、施工的京張鐵路取一個有意義的名字。并說說理由。（你們選擇一個你最喜歡的名字，填在課文的插圖上）