教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文7—13自然段。
2、通過誦讀，讓學(xué)生感悟風(fēng)暴之夜的環(huán)境惡劣，體驗(yàn)強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)守小閘屋的恐懼心情。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解7—13自然段中環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫的句子，明白環(huán)境與人物心理相結(jié)合的寫作方法。
2、體會(huì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初讀了課文，“爺爺?shù)奶J笛”一定給大家留下了深刻的印象。回味一下，這笛聲怎樣呢？出示：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這笛聲 ，葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋， 。
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié)：可見，這悠揚(yáng)的笛聲已經(jīng)打動(dòng)了大家的心，我相信如果學(xué)完了全文，大家會(huì)從蘆笛中體味出更多的內(nèi)涵。
二、細(xì)讀課文，感受人物心理
過渡：夜晚很快就到了，爺爺告訴強(qiáng)強(qiáng)這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚？
1、精讀第7自然段，感受強(qiáng)強(qiáng)的“不怕”
（1）出示爺爺與強(qiáng)強(qiáng)的對(duì)話，分角色指名讀。
（2）爺爺說今晚會(huì)有潮汛，強(qiáng)強(qiáng)要一個(gè)人留在小閘屋里，他怕不怕？
（板書：不怕）
（3）當(dāng)時(shí)的他在爺爺面前表現(xiàn)得怎樣？（勇敢）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出勇敢。
過渡：我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，一起去瞧瞧晚上發(fā)生了什么？
2、精讀第8—10自然段，感受強(qiáng)強(qiáng)的“怕”
（1）欣賞動(dòng)畫，了解今晚發(fā)生的事情。
（2）潮汛之夜，強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人呆在小閘屋里，到底怕不怕？（板書：怕）
（3）強(qiáng)強(qiáng)為什么這樣害怕？（風(fēng)浪的兇猛）
（4）默讀課文，用橫線畫出表現(xiàn)風(fēng)浪兇猛的句子。
（5）指名交流相關(guān)句子。
出示：
不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
……‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
（6）逐句說說哪些詞最能讓你感受到大海的兇猛。（狂怒、噴灑、搖撼、吞沒、摔打、永不疲倦等）
（7）指導(dǎo)朗讀，讀出海的兇猛。
（8）小結(jié)：這真是一個(gè)令人恐懼的夜晚！
過渡：這樣的夜晚，如果你和爸爸、媽媽圍坐在一起，談?wù)撝腥さ脑掝}，這時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺！
這樣的夜晚，你孤身一人，躺在一個(gè)漆黑的海邊小屋，聽著風(fēng)的搖撼，浪的巨吼，此刻又有怎樣的感受呢？就讓我們走進(jìn)主人公強(qiáng)強(qiáng)，去感受他心驚肉跳的暴風(fēng)之夜！
（9）再讀課文第8—10自然段，找出描寫強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
（10）交流出示：
強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)，大聲呼喊著：“爺爺，爺爺！”可是聽不到任何回答！
強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。”他哆嗦著下了床，剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
（11）讀第1、2句，說說強(qiáng)強(qiáng)的害怕從哪些詞語體驗(yàn)到的？
強(qiáng)強(qiáng)為什么要呼喊爺爺？
你能把這種感覺放進(jìn)帶進(jìn)你的朗讀嗎？
（12）讀句3，你們又可以讀出什么？（焦急）
可以從哪些詞語體驗(yàn)到？
能把你的感覺通過朗讀告訴大家嗎？
（13）剛才我們仿佛親身來到了小閘屋，感受了風(fēng)浪的兇猛，與強(qiáng)強(qiáng)一起焦急、恐懼，擔(dān)心，人物的心理與環(huán)境緊密結(jié)合，文章寫得生動(dòng)，扣人心弦，讓我們?cè)僖淮喂餐蕾p這精彩的語段，男生讀描寫風(fēng)浪的句子，女生讀描寫強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
3、精讀第11、12、13自然段，感受強(qiáng)強(qiáng)的“不怕”
過渡：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長(zhǎng)夜。不知過了多久，在朦朧中，傳來了奇特的聲響！
（1） 播放笛聲。這是什么聲音？
（2） 出示：啊，爺爺?shù)奶J笛！
感情朗讀這句話。（兩個(gè)感嘆號(hào)傳達(dá)了強(qiáng)強(qiáng)的怎樣情感？帶上人物的心情讀好它。）
（3） 聽見了爺爺?shù)奶J笛聲，強(qiáng)強(qiáng)變得怎么樣？（板書：不怕）
出示：悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。這時(shí)候，他覺得自己變得勇敢起來。
（4）交流：僅僅是爺爺?shù)牡崖曭?qū)趕了他的恐懼嗎？到底是爺爺?shù)氖裁醋審?qiáng)強(qiáng)不再害怕？（爺爺堅(jiān)強(qiáng)的品格、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)）
（5）交流：風(fēng)濤聲中悠揚(yáng)的笛聲，是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說些什么？
（6）引讀這句話。原來這優(yōu)美的笛聲竟然包了這么豐富的內(nèi)涵，因而這悠揚(yáng)的笛聲 。
四、理解爺爺?shù)脑挘形蛭恼轮髦?/p>
1、理解兩個(gè)“不怕“的不同。
2、出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、說說自己對(duì)這句話的理解。
4、交流：爺爺明知道今晚會(huì)有潮汛，為什么還要讓強(qiáng)強(qiáng)獨(dú)自一人留在小閘屋？（板書：經(jīng)受風(fēng)雨 接受鍛煉 健康成長(zhǎng)）
4、齊讀這句話。
5、出示有關(guān)詩句，豐富積累。
出示：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
平靜的湖面，練不出精悍的水手； 安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。
6、寫寫自己的感想體會(huì)。
7、一個(gè)人要經(jīng)歷磨練，才會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。老師也深深祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中笑對(duì)挫折，笑對(duì)人生，經(jīng)風(fēng)雨、見世面，迎著風(fēng)雨健康成長(zhǎng)！
五、課后練筆
強(qiáng)強(qiáng)覺得自己變的勇敢了，并想到爺爺平時(shí)愛說的話，如果幾天以后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一人在小閘屋面臨風(fēng)雨的洗禮，他會(huì)有什么反映？展開想象，借鑒8-12自然段的寫法，寫出環(huán)境的不同變化和強(qiáng)強(qiáng)的反映。
