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溫馨提示：磨刀不誤砍柴工。同學(xué)們，好好讀讀下面的精美短文再作答，你會事半功倍。做完了可別忘了檢查哦！
不用攙扶
十月二十三日晚，我走進人民大會堂時，對帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛樂樂團合作。我對音樂完全是外行，我只是想看到三個世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。
當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時 我怦然心動 他拄著雙拐 從容自信又有點艱難地走上了臺 拐杖加上小提琴 這就是帕爾曼的獨特形象嗎 從他出現(xiàn)的那一刻起 我的眼睛就像被磁（zí cí）鐵吸引 再也沒有離開過他
濟(jǐ jì)濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。
最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來。
起來--跌坐在椅子上；
再起來--又沒有成功；
又試了一次--又失敗了；
帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來！
全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。
樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程：他不用攙（chān cān）扶。
這位音樂家的動人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們?yōu)樗那俾暪恼疲矠樗?ldquo;不用攙扶”鼓掌。
面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻(bín pín)繁地使用“扶”這個字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟......一個“扶”字，關(guān)系著攙扶者和被攙扶者。
攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強呢？人們伸出手去攙扶時，是出于同情；而面對著不用攙扶者，喚起的是尊敬。
與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶，請求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度啊！漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候，但愿那時，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶。
帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，讓我這個不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝你！
1、 給文中帶點字選擇正確的讀音。（4分）
2、 查字典：（6分）
（1）“支撐”的“撐”查（ ）部，再查（ ）畫，字義選（ ）
A， 抓住，支持；B，使張開；C，用篙使船前進。
（2）“頻繁”的“繁”查（ ）部，再查（ ）畫，字義選（ ）
A， 復(fù)雜；B，許多，不少；C，興旺發(fā)展。
3、 寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（8分）
近義詞：謙和（ ） 扶助（ ） 試圖（ ） 注視（ ）
近義詞：寂靜（ ） 熱切（ ） 漫漫（ ） 高雅（ ）
4、 給第二節(jié)加上標(biāo)點。（9分）
5、 用曲線在文中畫出一個比喻句。（3分）
6、 將文中劃“--”句子換一種說法，不改變句子意思。（4分）
7、 填空：（10分）
（1）“我”走進人民大會堂，只是想看到 、 、
這三個世界杰出合在一起是怎樣一種景觀。
（2）當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時，“我”怦然心動，是因為
大會堂如此安靜又是因為
8、讓作者意外感動的“那一刻”的情景是怎樣的？為什么讓作者感動？（5分）
9、讀短文的最后一段，說說帕爾曼留下的是什么？作者應(yīng)該感謝他什么？（5分）
10、在我們身邊或讀過的故事中，也有具有帕爾曼的精神的人。請舉一例，用幾句話寫下來。（5分）
一位母親與家長會
第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘。現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了。”
那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。
兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排49名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”
回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。”
說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。
孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險。”
她懷著喜悅的心情走出校門，此時發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業(yè)了；一個第一批大學(xué)錄取通知書下達的日子學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。
她兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您......”
這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
1、 用“-”畫出寫母親表情的句子。（5分）
2、按要求改寫句子，意思不變。（4分）
她兒子破天荒地吃了兩碗米飯。
“把”子句：
“被”字句：
3、母親每一次開完家長會都對兒子說“假話”，說說母親這樣做的理由。（5分）
4、試著用幾句話概括這篇文章的內(nèi)容。（5分）
5、默讀劃雙橫線的句子，聯(lián)系上下文，想想兒子聽了母親的話心里會想什么？（5分）
6、仔細讀讀最后一句話，聯(lián)系全文想想：媽媽悲喜交加，她“悲”的是：
“喜”的是：
（6分）
7、兒子哭著沒有把話說完，請你發(fā)揮想象，結(jié)合課文內(nèi)容，用“是您......，
是您......，是您......”這個排比句式把兒子的話說完。（6分）
8、讀了這篇文章你一定有很多話要說，把你最想說的話寫下來。（5分）
