學目標 ：1、理解分數(shù)的基本性質，并了解它與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。

　　2、理解和掌握分數(shù)的基本性質。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、理解、獻魈驕考扒ㄒ頗芰Α?/SPAN>

　　4、較好實現(xiàn)知識教育與思想教育的有效結合。

　　教學重點 ：理解和掌握分數(shù)的基本性質。

　　教學難點 ：能熟練、靈活地運用分數(shù)的基本性質。

　　教具準備 ：“分數(shù)基本性質”課件，正方形紙片，彩色粉筆。

　　教學過程 ： 一、巧設伏筆、導入新課。

　　1、出示課件：120÷30的商是多少？

　　被除數(shù)和除都擴大3倍，商是多少？

　　被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？（出示后學生回答，課件顯示答案）

　　2、在下面□里填上合適的數(shù)。

　　1÷2=（1×5）÷（2×□）

　　=（1÷□）÷（2÷4）

　　①想一想，你是根據(jù)什么填上面的數(shù)的？（生口答）

　　（課件：商不變的性質）

　　②商不變的性質是什么？（生口答）

　　③除法與分數(shù)之間有什么關系？

　　生答，師板書：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

　　二、討論探究，學習新知。

　　1、課件出示：1÷2=           （怎么寫）

　　①1/2與（   ）相等？你能想出哪些數(shù)？有辦法怎么讓它們相等嗎？

　　讓生合作探討。

　　②生出示答案：1/2=2/4=4/8……

　　有選擇填入上數(shù)。

　　2、引導學生證明它們相等。

　　①出課件：出示1個長方體，平均分成2份，得1/2，平均分成4份，得2/4……。

　　（課件演示）

　　上述演示讓學生感知后，問你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）

　　②再逆向思考，觀察板書和課件。

　　問你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）

　　得到：（板書）分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

　　3、驗證、補充、強調

　　①出示2/5=2×2/5=4/5，對嗎？（驗證分數(shù)的基本性質），為什么？強調“同時”（在黑板板書上用彩筆勾劃強調）。

　　②出示3/4=3×3/4×4=9/16，對嗎？為什么？強調“相同的數(shù)”。

　　③右邊列式行嗎？為什么？3/4=3×0/4×0=？補充：（0除外）板書，并出示課件補充。

　　④歸納出上述板書為“分數(shù)的基本性質”（課題）。

　　4、信息反饋、糾正、鞏固。

　　①判斷（出示課件）

　　A、分數(shù)的分子，分母都乘上或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

　　B、把15/20的分子縮小5倍，分母也縮小5倍，分數(shù)的大小不變。

　　C、3/4的分子乘上3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。

　　D、10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3  （    ）

　　完成后，強調重點，加以鞏固。

　　②完成課本108頁例2（學生嘗試練習）

　　強調運用了什么性質？課件：“分數(shù)的基本性質”醒目強調。

　　三、實踐練習，信息綜合

　　1、練一練

　　①3/5=3×（  ）/5×（  ）=9/（  ）

　　②7/8=（   ）/48

　　③4÷18=（  ）/（  ）=4×5/18×（  ）=2/（  ）

　　2、練習二十二1—3題。

　　四、課堂總結、整體感知。

　　（在信息綜合后，重點選擇性小結，形成整體），這節(jié)課我們學習了什么內容？可以應用在什么地方？這與我們學習過的什么性質有聯(lián)系？

　　五、發(fā)散鞏固、自主選擇。

　　想一想：（選擇一道你喜歡的題做）

　　課件：①與1/2相等的分數(shù)有多少個？想象一下，把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與1/2相等的分數(shù)。

　　②9/24和20/32哪能一個數(shù)大一些，你能講出判斷的依據(jù)嗎