教學內容：教科書第105頁-------106頁，例3。練習二十三第7，8題。

　　教學要求：

　　1，知識目標：使學生認識環形，理解和掌握計算環形面積的方法。

　　2，能力目標：培養學生觀察，比較，分析，邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。

　　3，思想目標：通過對知識的學習，使學生了解環形在生活中的廣泛應用，提高學生的生活能力。

　　教學重點：

　　掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。

　　教學難點：

　　掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。

　　教學過程設計：

　　一，            引入。

　　設計意圖：師生共同動手操作，直觀演示。

　　1，引導學生畫環形，剪環形，認識環形的特征，加深理解。

　　先畫一個大圓，在大圓內再畫一個同心圓，動手剪下小圓。

　　2，觀察：剩余部分是什么圖形？

　　3，通過剛才的動手操作，你認為這個圖形的面積應該和誰的面積有關？

　　4，我們把像這樣形狀的圖形叫環形，今天我們就來學習這種新的圖形，“圓環”。

　　板書課題。

　　二，           學習新知。

　　1，提問：在日常生活中，你都在哪見過環形？

　　講述：看來，環形在我們生活中隨處可見，你能結合剛才的動手操作，說說你是怎么剪的嗎？

　　介紹幾種剪環形簡便，快捷的方法。

　　2，進一步加強學生環形特征的認識，深化概念。

　　設計意圖：充分調動學生的主體積極性，讓學生來提問，并讓學生回答所問的問題。

　　提問：環形中的大圓和小圓是什么關系？

　　講述：    剛才同學們不但畫出了環形，而且剪出了環形，你們還想多了解一些有關環形的知識嗎？你們都想了解哪些知識？有同學想知道環形面積，有誰知道環形面積怎么求嗎？

　　學生：動腦思考后回答自己想了解環形的其他有關知識。

　　學生利用所學知識結合實際，解決實際問題。

　　回答：大圓面積－小圓面積

　　講述：（1）這種方法行嗎？能求出環形面積嗎？

　�。�2）現在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環形的面積。

　�。�3）想一想，你們都需要知道什么條件？

　　師：我也剪了一個圓環，你們愿意幫助我計算出這個圓環的面積嗎？

　　出示例題，規范解題過程。

　　圖：

　　提問：你們有多少人用的是這種方法？還有其他方法嗎？誰愿意把你的好方法介紹給大家。

　　方法2：

　　提問：誰知道他是根據什么做的？

　　教師：看來這兩種方法都可以求出環形的面積，你愿意選擇哪種方法？與同伴相互交流。

　　3，以小組為單位，進行實際練習。

　　設計意圖：利用生活中的一些物體，進行實際測量計算，培養學生解決實際問題的能力。