教學目標：

　　1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會畫線段。

　　2、培養學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進一步感受生活里的數學事實。

　　教學重、難點：

　　會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。

　　教學過程：

　　一、認識線段

　　1、談話引入：

　　剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數學知識呢！想不想研究它？（引起學生興趣。）

　　2、操作觀察，并小結：

　　a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學生感知放松的線是彎的。

　　b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

　　c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

　　d、生演示，師說明：

　　把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領讀兩遍。）

　　我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。（板書：兩個端點。齊讀端點兩遍。）

　�。�3）體驗感知，認識線段：好，讓我們一起來感受一下。

　　a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個端點在哪兒？

　　b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點呢？

　　c、現在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

　�。�4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

　�。�5）尋找身邊的線段。

　�、倌阒�道嗎？在生活中處處有線段。引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點，使學生知道這些邊都可以看成線段。

　�、谙旅嬲埿∨笥褌冋乙徽�，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到！（可動手摸一摸）

　�、坌〗Y：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。