也許是被上學(xué)期的輝煌成績蒙住了雙眼，也許是孱弱的身體支撐不了沉重的負荷。本學(xué)期來，總有一種身心俱裂的疲憊感，于是我放松了對學(xué)生的管教。一次又一次，總覺得，經(jīng)過上學(xué)期的調(diào)教，學(xué)生應(yīng)該已基本上學(xué)會了學(xué)習(xí)，已基本上養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我錯了，實實在在錯了。第一次月考下來，我發(fā)覺學(xué)生在走下坡路，便有些意識到可能是我的管理出現(xiàn)漏洞了。但這并未引起我足夠的重視，只是暗暗給自己打氣：“也許是這一次學(xué)生失誤，也許是試卷出得不對路，也許……”而經(jīng)歷了這次期中考試的浩劫（也許用“洗禮”更確切些），我才徹底醒悟了：我的管理已跟不上形勢的發(fā)展了。

　　“嚴(yán)是愛，寬是害。”幾乎所有的學(xué)生都認同了這一原則，但我在經(jīng)歷了上學(xué)期的“嚴(yán)”之后，想嘗試一下讓學(xué)生學(xué)得寬松一點。因此，釀成了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)日下的局面。具體說來，我的失誤主要表現(xiàn)在以下幾點：

　　一．開學(xué)以來，班里換了語文老師。對我而言，這是一件好事，能坦然接受。但對于學(xué)生來說，才適應(yīng)了溫文爾雅的陳老師，中途又換成風(fēng)格與前任迥異且嚴(yán)厲無比的毛老師，其情感一下子轉(zhuǎn)不過來。在周記上，學(xué)生有頗多反映。當(dāng)時我想，既然毛老師如此認真負責(zé)，且學(xué)生懼之如鼠見貓，憑我之嚴(yán)也只是小巫見大巫，那就把某些管理之權(quán)交給毛吧，我倒可以松口氣了。豈料學(xué)生除了在語文課上誠惶誠恐外，并不買其他老師的賬。于是，課堂紀(jì)律一度松懈下來：折紙的，聊笑的，假寐的，乃至打牌的，都有恃無恐起來，常常是“言者諄諄，聽者藐藐”。對于作業(yè)，也是不做的，抄襲的，亂涂的，應(yīng)有盡有。而對于此種種現(xiàn)象，我疏于過問，且常有“摁住了葫蘆浮起了瓢”的感喟。

　　二．跟大多數(shù)人一樣，學(xué)生是具有相當(dāng)?shù)亩栊郧胰狈ψ杂X性的，不去督促，他就懶得做。我過高地估計了他們的自學(xué)能力與自控能力。每到周末，我總忘不了提醒他們一句“回家多看點書做點作業(yè)少看電視”，但所起的效果如何呢？據(jù)周日交上來的作業(yè)及部分家長的反映，他們在家里很少看課本做作業(yè)，哪怕是班里成績相對較好的同學(xué)。想想也坦然：他們在校上課都不專心，課后都充分利用時間打球、打游戲，回家哪能奢望他們會學(xué)習(xí)呢？因此，有計劃、有臺賬還不行，更重要的是要狠抓落實。

　　三．對紀(jì)律、衛(wèi)生的重視不夠。盡管從去年起，墻上就張貼了“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，衛(wèi)生是學(xué)習(xí)的環(huán)境”的條幅，但因自己的措施不力，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生觀念不強，那些條幅形同虛設(shè)。王文忠老師就曾數(shù)次對我講，自然課上，（1）班紀(jì)律比（2）班要好得多，但我聽了仍未采取切實有力的措施。正因為如此，在紀(jì)律、衛(wèi)生上屢屢扣分就不足為奇了，流動紅旗與（2）班失之交臂就不足為奇了，在競賽、考試中名落孫山就不足為奇了。

　　四．對自然、社會重視度不夠。盡管我常對學(xué)生講，無論哪門功課，上課都要認真聽、認真學(xué)；但由于對于學(xué)習(xí)的獎懲措施都落實在“語數(shù)外”這三門所謂的“主課”上，學(xué)生對自然、社會就抱著無所謂的思想了。因此，這次期中考試加上自然、社會的成績后，年級前60名就只有9人了。

　　前事不忘，后事之師。為了使自己對得起自己的承諾和良心，為了使自己所帶的這個班能順利地向初二交接，更為了所有學(xué)生家長的殷切期望，我決心做到：

　　一．加強紀(jì)律教育和管理，加大對違紀(jì)現(xiàn)象的懲治力度。

　　二．犧牲自己的課外活動等休息時間，義務(wù)奉獻自己的知識和時間。

　　三．加強自然、社會等課程的重要性教育，將其納入考評制度。

　　四．協(xié)調(diào)好各課任老師之間、師生之間的教與學(xué)的關(guān)系。

　　我想，通過11～15周的治理整頓，到第二次月考時，（2）班努力達到年級前30名占6個的目標(biāo)；到期末競賽時，更爭取上榜率能達到片平均水平！