她，一個孤獨、沉默的小女孩，膽小卑怯，課上不敢抬頭，沒舉過一次手，她的沉默讓人感覺不到她的存在。一次語文課上我點名讓她讀課文，她那發(fā)顫的、尖細的聲音惹的同學們都笑了 。我也忍不住用書擋住臉偷笑。她在人們的笑聲中坐下了，面無表情，頭埋得更低了。

　　不僅如此，她作業(yè)本上的字歪歪扭扭，寫的日記三言兩語，病句還很多 ，并且前言不搭后語 。我把她叫到辦公室，指著她錯誤百出的日記訓斥。再一次看到她的日記，還是三言兩語，但字寫得清楚多了，日記中寫道：老師把我叫到辦公室訓斥我，我嚇得腿都發(fā)抖了……我頓生憐憫之心，這是一個沒有被陽光普照到的可憐的孩子。在她的心靈里，太需要溫暖了。

　　課上我不失時機的表揚她：XX的日記寫得非常認真工整，語言流暢，病句明顯減少。這時候，我發(fā)現(xiàn)她的頭抬了起來。

　　她的同桌是個優(yōu)秀生，要求和她調(diào)桌，調(diào)桌后她的日記讓我看到了真實的她，這也是她寫得最長的一篇日記了，十六開的紙寫了一頁半。日記中說：“我想和XX在一桌，我可以問她題。但是她不想和我在一桌我也沒辦法，我哭了很久，但哭是沒有用的，我要堅強。”我的心被這些語言撞擊著，心潮澎湃。每一個孩子都需要愛的呵護，尤其是內(nèi)向的孩子。用愛去呼喚他，用愛去溫暖她，讓她融入到集體中來，是我義不容辭的責任！我在她的日記本中這樣寫道：你說得對，你應該用堅強證明給他們看，我不比別人差！

　　我通過了解，得知她家庭貧困，在補充減免書雜費的名額時我首先想到了她，并以此激勵她刻苦學習，要自強不息，用知識改變命運。

　　后來課堂上我有意讓她回答簡單的問題 ，回答對了，大加表揚，再后來她能主動舉手提出問題并回答問題了。我的表揚多了，同學們的掌聲多了，慢慢地聽課時她的頭抬起來了，由開始小心翼翼的舉手變成了自信的舉手，并能帶著渴望的眼神看著我的眼睛了，而且她的作業(yè)也寫得越來越工整認真了。

　　一次大課間我讓全班同學去衛(wèi)生區(qū)綠地中撿紙，我看見一些人在偷懶，一些人已回到了教室，而她和另外兩名女同學還在找著撿著，直到打上課鈴才跑回來。我立即在班中表揚她：“這段時間XX最有進步了，不僅僅是學習認真，而且關(guān)心集體，不怕臟不怕累,撿廢紙一直到上課……”

　　現(xiàn)在的她，眼神不再是無望和呆滯，而是充滿自信和歡樂，我也能看見她和幾個同學在一起說說笑笑了，有一個同學說：“ 老師，我想和XX在一桌……”

　　看到她的變化我深感欣慰，她的轉(zhuǎn)變讓我深深的體會到教師肩上的責任重大，教師不僅要教好書，還要育好人,要培養(yǎng)孩子健全的人格。愛心能呼喚孩子冰冷的心，只要愛的陽光普照到的地方，心靈的冰雪就能消融，愛的力量是無窮的！