愛有多么深遠？教育又有多么偉大？讀過《愛的教育》這本書，我發(fā)現(xiàn)，原來愛的教育的力量竟有這么大！我們所要做的還有很多——

　　一、 學會用孩子的語言說話

　　作為一名剛從師范院校畢業(yè)的學生，我迎來的第一批學生是一群剛剛?cè)雽W的一年級小學生，當我看到他們一雙雙純凈的雙眸，我突然感覺到了自己身負的重任。可是現(xiàn)實遠遠比我想象的復雜的多。 第一節(jié)課我就興致怏然的說了很多有用的沒用的話，我想一定要做個讓學生喜歡的好老師，同時也要讓學生知道來上學的目的是什么，當我還沒有說到一半時學生都開始說話，有甚者吃東西，喝水。看到這樣的情形我有些不知所措。后來像一些有經(jīng)驗的老師請教才知道自己犯了一個嚴重的錯誤，錯將這些剛?cè)雽W的孩子當成了中學生，言詞過于成人化，現(xiàn)在回想起來一個剛滿6周歲的孩子怎么能聽懂那一番大道理呢。于是現(xiàn)在我已經(jīng)學會了很多“兒童語言”。用一些擬人化的口氣來和他們交流的確別有一番效果。學生們變的更喜歡和我交流了，也有了共同的語言。

　　二、 尊重每個個體

　　每個學生都有自己的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護和幫助。當學生中出現(xiàn)一些突發(fā)事件時，作為教師不能草率地做出判斷或決定。只有設(shè)身處地為學生著想，多鼓勵學生，常把自己放在學生的位置去思考、體驗，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，這樣學生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進學生的心靈，真正成為學生的良師益友！ 一年級的學生亦是如此，他們是一個特殊的群體，一直在幼兒園里倍受呵護的他們突然進入小學，一個有章有序，有紀律的地方，頓時受到了很多的約束，可想而知這對于他們來說是多大的壓力，犯錯誤的地方也就數(shù)不勝數(shù)了。面對這個問題我想了很久，我是一個剛剛畢業(yè)不久的老師，在很多方面都缺乏經(jīng)驗，但同時也有優(yōu)勢可尋，那就是我的學生感受，每當我遇到一些難解的是情我都會冷靜下來，把我轉(zhuǎn)換成學生，互換角色，來體會學生的心理，考慮他們想的什么，要的是什么，在這種思路的轉(zhuǎn)換下很多事情就好處理很多。同時學生和我的心就更貼近一步。

　　三、 關(guān)心學生，啟迪心靈

　　師愛是一個永恒的話題。因為只有愛心才能喚醒童心、滋潤童心。我們作為教師，更應(yīng)該去關(guān)心，愛護每一位學生。愛學生就必須走進學生的情感世界，把自己作為學生的大朋友，去理解、感受、領(lǐng)略他們的喜怒哀樂。特別是那些后進生和學習困難生，他們更需要師愛。在認識上他們需要理解和信任，在感情上他們需要尊重和關(guān)心，在行動上他們需要引導和激勵。當這些需要都得到滿足時，即使再頑皮固執(zhí)的孩子也會誠懇地改正錯誤，快樂主動地學習，健康茁壯地成長。 我們班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，我從她唯一的一個好朋友口中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排她的好朋友利用課余時間幫她補習，經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)她漸漸開朗起來，學習成績有了明顯進步。 其實，轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，我們老師更要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；同時與家庭密切配合，共同協(xié)助，才能獲得良好的教育效果。只有多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學生的心靈，讓愛的雨露滋潤學生的成長，才能讓頑石變成金。