班級管理也需要動點腦子
來源:網絡 2009-09-02 13:54:45
今年過年,05屆畢業的學生來給我拜年,大家圍在一起熱烈而興奮地回憶起高中的學習生活,談論最多、印象最深刻的就是我在班級管理時運用的那些小點子、小辦法。在學生們的、枯躁的高中學習生活中多么有趣、精致的點綴啊!高中生活因此而顯得別有情趣,意韻深長。
一、以各種比賽調動班級集體榮譽感
作為一個班級,我們積極參加學校組織的各種活動,比如校運會,冬季長跑,黑板報比賽等等。我在賽前賽后都要做動員和總結大會,利用每一個凝聚人心的機會凝聚班級。就拿黑板報比賽說吧,我每次都和學生一起設計方案,精心準備。至今同學們回憶起來都特自豪:“我們班的黑板報帥呆了,全年級第一。”“我們班調出的色彩叫053班色,別的班沒有。”這話叫我這個老師聽起來心里暖洋洋的。除此之后,我還自己組織了班級的很多競賽活動,我不認為這能浪費多少學習時間,反而覺得凝聚了人心,大家學起來才有勁。記得當時班級男生少,但有幾個特愛打籃球的,所以組織起來,向全年級的其他班級挑戰,打勝了一同歡呼,喝彩;打敗了,沒有關系,我掏錢請大家吃飯,給他們安慰,給他們鼓勵,乘機再分析他們的實際情況,誘導他們自己覺得學習的優勢比打籃球大,不如在學習上和別的班拼一拼。這招效果真不錯,這些孩子的成績都有所進步。同學們說:“邢老師特哥們,我們也不能對不起她。”班主任得到學生的尊敬和愛戴,班級的事物就好處理了。
我還經常利用團會班會課開展各科知識競賽。目的是既開拓學生的知識面,又增強他們的好勝心。全班四個大組互相比拼,分數最高的組獲勝,每人獎勵一個棒棒糖。在大家看來,那簡直不是糖,而是獎杯。現在回憶起來,有些學生還意猶未盡地說:“得了一次,下次還想得,我們組太團結了。”是啊,這些小恩小惠在有些人眼里可能不值一提,甚至太小兒科,但卻真的給學生們留下了美好的回憶,同時凝聚了班級,增強了集體榮譽感,無形之中也增強了同學們的競爭意識,爭優意識。等到高二時,幾乎不用我多操心,班干部和同學一道就自發地把班級榮譽放在第一。每月優勝管理班次次必得,周周大掃除干干凈凈,學校各類競賽榜上有名。甚至同學們自動成立“053雷鋒行動組”到校內外做好事,為班級爭光,為學校爭光。高中三年學生無償照顧孤寡老人的事得到學校和街道的表揚。回憶起這些,不僅同學們懷念留戀,我更是感慨與感激涌上心頭。
二、以表彰成績激發學生的學習積極性
每一次大型考試結束之后的總結工作,是我非常重視的一個環節,也是同學們期盼的日子。月考、會考、期中、期末、模擬等等,我都會認真分析成績,總結進步或退步的原因,同時表彰成績突出和進步大的同學。特別是有進步的同學,我都會及時表揚并發一些小紀念品來鼓勵。比如發支筆、膠棒、橡皮、膠帶等等,東西不多,但卻起到鼓舞人心的作用。我以前也覺得一支筆可能學生看不到眼里,但結果卻恰恰相反。有一次,一位成績不是很好的同學,進步了十名,我趕緊給他獎勵了一支筆。開家長會的時候,他的母親告訴我說:“邢老師,我們的孩子自從你發給他那支筆,可高興了,說一看到筆,就激發了強烈的學習興趣,學習成績也進步了很多,明顯懂事了,太感謝你了。”這時候,我才真正明白,誰都需要別人的承認與肯定,更何況是孩子呢。再小的東西,再小的獎勵,在他們的眼里也都是寶,也都是莫大的動力。一學年下來,全班大多數同學,都因為這樣或那樣的原因得過小獎品,心里甭提多高興了。得上的百尺竿頭,更進一步;沒得的,臉上無光,暗下決心下次爭取。高考報志愿的時候,我們班一個男生就對我說:“邢老師,每次都是你給我們發獎品,這次我一定要報一個名校,給你也爭個光,讓學校也給你發個獎。”聽了這話,我的眼淚一下就流了出來,平日里的辛苦、付出、煩惱、抱怨也都煙消云散了,我真正體會到了昨天孩子們以二中為榮,今天老師們以孩子們為榮。
三、以調整座位來幫助學生取長補短
05屆高中三年,我比較花心思的另一件事就是調整座位。這表面上看來是一件小事,實際上,我卻發現每一次調整都會引起學生們很大的變化,每一位同學都很在乎,我的目的是為了讓同學們取長補短,優勢互補,但調整座位的時候,我總是調侃地說:“為了避免你們高中三年彼此之間沒說過一句話,或是日久生情,我要調整座位了。”同學們哈哈一笑,這是笑話也是實話,同學們在一起坐得久了,難免會發生小摩擦,學習上形成依賴性、惰性,日久生情,這時候我會及時調整座位:讓理科好的和文科好的坐,優勢互補;讓活潑的和安靜的坐,內向的和外向的坐,性格互補;沉穩扎實的和浮躁不扎實的坐;爭強好勝的和自我要求不高的坐;動作慢的和動作快的坐;字不好的和字好的坐等等,總之,盡可能達到讓學生們彼此之間取長補短,共同進步的目的。特別是我,如果發現有早戀傾向的,悄悄地不動聲色地調整座位,給予暗示。一個考上北師大的女生給我寫信說:“感謝你,邢老師,在我經歷青澀感情的日子里,你以你的細心、寬容提醒了我,原諒了我,幫助了我,才使我走上了今天理想的大學。”同學們聚在一起,也總是不住地回憶自己的同桌,說道:“邢老師,你太神了,給我調整的同桌太適合我了,你是怎么知道的?”我不是神仙,我只是有一顆敏感、細致、寬容、愛護的心。
一個班級一個集體,六七十個孩子,不用心不動腦子想,如何去管理好教好,是不可能出好成績的。那些看似平凡普通的小點子小辦法,只要你用了心,用到了地方,其結果都是不可估量的。我深深嘗到了其中的甜頭,感受到其中樂趣。為學生付出的一切都會有收獲的。盡一個教師的職責所能,給我的每一個學生創造快樂、豐富、積極向上的學習環境學習氛圍,讓他們高中無悔,讓他們難忘高中,這將是我永恒的責任!
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