在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵。班干部的作用發(fā)揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，我積極構(gòu)建多元班干部培訓(xùn)體系，從培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、方式等方面入手，極大地提高了學(xué)生的自主管理能力。

　　新班委任前培訓(xùn)

　　首先，班主任要熱情鼓勵班干部樹立大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、合作意識和創(chuàng)新意識，提高管理素養(yǎng)。其次，對他們進(jìn)行“班干部工作職責(zé)、目標(biāo)和職權(quán)范圍”培訓(xùn)，使每一位班干部不僅知道自己該做什么，而且還知道應(yīng)該怎樣做，最大限度調(diào)動班干部的積極性。

　　全班全員培訓(xùn)

　　由各班委把“職責(zé)、目標(biāo)和職權(quán)范圍”向全班公布，經(jīng)全班學(xué)生討論通過成文后，張貼在教室制度欄內(nèi)。這樣做不僅使班干部進(jìn)一步明確自己的職責(zé)、目標(biāo)和職權(quán)范圍，而且有利于班務(wù)的公開、公正，增強(qiáng)了全體學(xué)生的參與、監(jiān)督意識。

　　交流評價式培訓(xùn)

　　每一屆班委任期期滿，都要在全班進(jìn)行一次公開、公正、全面的交流評價，在充分肯定成績的基礎(chǔ)上指出不足及改進(jìn)方法。評介大體分四步：自評——對自己的工作態(tài)度、工作能力做出客觀評定；互評——由班委成員相互評價；總評——全班學(xué)生結(jié)合平時的觀察提出自己的看法和建議；終結(jié)性評價——最后舉手表決，稱職合格的評為“稱職之星”，有突出表現(xiàn)的評為“貢獻(xiàn)之星”，記入“班級日志”。這不僅及時肯定了班干部的成績，指出了不足之處，而且為下屆班委提供了工作經(jīng)驗，提高了全體學(xué)生的自主管理能力。

　　針對式培訓(xùn)

　　學(xué)生干部年齡小，在工作中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這時班主任要針對每個干部的具體情況進(jìn)行培訓(xùn)。對于管理能力強(qiáng)的班干部，班主任要側(cè)重培養(yǎng)其指導(dǎo)策劃和組織大型活動的能力；對于工作方法欠妥的班干部，班主任就要對其加強(qiáng)工作藝術(shù)和技巧的培養(yǎng)；對于那些工作態(tài)度不端正的班干部，班主任則要及時批評，不能姑息袒護(hù)，否則會帶來不良負(fù)面影響。

　　實踐證明：多元并進(jìn)是班主任培訓(xùn)班干部的有效途徑。