建立并健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。班干部是否有凝聚力，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)待班干部的選擇和任用，要注意兩點(diǎn)：一是班干部的素質(zhì)和行為所造成的非權(quán)力影響力；二是班干部是否具有協(xié)調(diào)能力，是否具有合作精神。

　　在具體的班級(jí)管理工作中，我一直采用固定班級(jí)組織和值日班干制相結(jié)合的方法。對(duì)剛接手的新班級(jí)，班主任可以設(shè)立學(xué)習(xí)、衛(wèi)生生活、紀(jì)律三個(gè)班委值日崗，同時(shí)設(shè)立一個(gè)值日班長(zhǎng)崗，學(xué)生每天按照學(xué)號(hào)的順序，輪流坐莊。一周下來(lái)，班主任在班會(huì)課上進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在值日工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)其繼續(xù)值日一周，如果表現(xiàn)依然很好，則吸收到固定班委隊(duì)伍里去；如果不能做好值日工作，也給予繼續(xù)值日一周的機(jī)會(huì)，依然做不好值周工作，則換用別人。

　　通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都愿意并積極去做好值日工作。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，正在發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，我們不能因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，就全盤否定一個(gè)學(xué)生。班主任要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能形成良好的集體氛圍。

　　“值日班干制”不僅是檢驗(yàn)學(xué)生能否勝任班級(jí)管理的試金石，而且可以為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、為班集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生體會(huì)到作為集體中的一員必須遵守集體規(guī)章制度。