教書(shū)育人需要真誠(chéng)、責(zé)任、博愛(ài)和寬容，需要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界去引領(lǐng)和帶動(dòng)，而這一切需要心與心的溝通。

　　學(xué)期初，我在自己任教的臨床班做了一次調(diào)查，并把它作為與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的橋梁。我讓學(xué)生寫(xiě)出自己的人生目標(biāo)、夢(mèng)想與渴求。事情雖小，但可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析并評(píng)價(jià)自己，確立生活目標(biāo)，這無(wú)疑是一件有意義的事情。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有厭學(xué)情緒，其原因不一而足。

　　其一、部分學(xué)生是被父母強(qiáng)迫而來(lái)就讀衛(wèi)校的，部分學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)不理想不得已而來(lái)就讀衛(wèi)校的，這是厭學(xué)的主要原因。

　　其二、部分學(xué)生感覺(jué)大中專(zhuān)學(xué)歷在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中難以立足，感覺(jué)前途渺茫，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　其三、他們認(rèn)為學(xué)校輕視臨床等專(zhuān)業(yè)，自卑、自怨，影響了學(xué)習(xí)的心境。

　　深夜品讀調(diào)查問(wèn)卷，我凝神提筆，給近60位學(xué)生每人寫(xiě)了百字以上的回言，或鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，或肯定或善意的批評(píng)。

　　對(duì)于向著夢(mèng)想前進(jìn)的人，我對(duì)他們說(shuō)，既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影。

　　對(duì)于經(jīng)歷挫折，心情暗淡的學(xué)生，我說(shuō)，因?yàn)橥纯捱^(guò)，所以知道別人的眼淚，但是記住，全世界的黑暗也無(wú)法遮住一支小小蠟燭的微芒，因?yàn)槟贻p，我們可以說(shuō)，有陽(yáng)光就會(huì)燦爛，有火種就會(huì)燃燒。

　　對(duì)于向往金錢(qián)的人，我說(shuō)，“家有千金，不如薄技在身”，只要腳踏實(shí)地的去學(xué)得一技之長(zhǎng)，去賺每一分錢(qián)，你會(huì)明白生命的真正意義。

　　對(duì)那些總是抱怨命運(yùn)不公的人，我講了一個(gè)窮人自嘲的詩(shī)句，“大雪紛紛落，我住柴火垛，看你們窮人怎么過(guò)？”看來(lái)有更窮的人。人的一生就是不間斷的選擇、躊躇與決斷。豈不聞，“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)”，還是讓我們一起互勉吧。

　　對(duì)于徘徊觀望的人，我告訴他們，機(jī)遇當(dāng)然是留給有準(zhǔn)備的人，過(guò)去的已然過(guò)去，將來(lái)未可知，唯一能做的，只有把握現(xiàn)在，不要怕辛苦漫長(zhǎng)，穿過(guò)層層的籬笆和圍墻，里面就是花園與春天了。

　　作為教師，有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的許多問(wèn)題，厭學(xué)情緒只是其中之一。除此之外諸如學(xué)習(xí)好缺乏社交能力；寫(xiě)字答題，別字甚多；課間甚至是課堂也會(huì)出言不遜；吸煙打架，夜不歸宿；缺乏愛(ài)心，自私自利等，我們都不能熟視無(wú)睹，要盡可能的創(chuàng)造一個(gè)和諧濃厚的校園文化氛圍，從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)入手，溫暖并影響這些稚嫩的心靈。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，但是好榜樣和壞榜樣幾乎擁有同樣的感召力，要積極樹(shù)立好的榜樣，試著讓好的同學(xué)用語(yǔ)言和行動(dòng)去影響周邊的學(xué)生。

　　教師要盡可能多的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，獲得更多與學(xué)生相關(guān)的信息，唯有如此，才能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)癥下藥。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的種種不良思想和行為，教師在可以推薦并指導(dǎo)他們頌讀古今中外的名著好書(shū)，可以在教室及走廊張貼名人字畫(huà)，課間休息播放中外名曲等，讓學(xué)生時(shí)刻感受教師的關(guān)懷和指引。

　　只有心靈相近，才好撩開(kāi)學(xué)生心靈的面紗。只要積極去傾聽(tīng)他們的心聲，就會(huì)有意想不到的收獲。