班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班級(jí)工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行，因此，抓好班級(jí)管理是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神為突破口，通過小組競(jìng)賽的形式，針對(duì)畢業(yè)班的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的主人公責(zé)任感，不斷改善班組管理，使之更好地達(dá)到樹立良好班風(fēng)、維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

　　一、充分了解學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

　　班主任肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心和諧發(fā)展并使其成為有用人才的重任。因此，班主任應(yīng)了解學(xué)生，包括學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況、健康狀況、生活習(xí)慣、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、人際關(guān)系、成長(zhǎng)經(jīng)歷及家庭社會(huì)環(huán)境等各方面的情況，在了解的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的德、智、體、美等各方面進(jìn)行綜合分析，登記造冊(cè)。然后注意觀察培養(yǎng)有上進(jìn)心，富有管理經(jīng)驗(yàn)，能以身作則，敢于做事，在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生，吸收為班委成員。我強(qiáng)調(diào)的優(yōu)秀班干部的起碼標(biāo)準(zhǔn)是八個(gè)字——大膽負(fù)責(zé)、以身作則。因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅蔚挠辛χ�手，他們�?lián)系班主任、任課老師與學(xué)生的橋梁和紐帶，他們肩負(fù)著兩重責(zé)任：既要對(duì)老師負(fù)責(zé)，也要對(duì)班內(nèi)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。因此說(shuō)，如果培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班級(jí)工作就成功了一大半。

　　二、樹立正確輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

　　集體榮譽(yù)感有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力，有利于各項(xiàng)工作之開展。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，我將平時(shí)的每一項(xiàng)班級(jí)工作都與小組形式的集體競(jìng)賽掛鉤。由于現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，對(duì)他們的集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)就顯得尤其重要。每一天的班級(jí)活動(dòng)，從作業(yè)的收交到衛(wèi)生的打掃，從運(yùn)動(dòng)會(huì)到各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，我都要求按競(jìng)賽小組的表現(xiàn)評(píng)分，通過干部自己管理進(jìn)行量化，評(píng)出每周的優(yōu)秀小組。到了期末總結(jié)評(píng)比也完全按每周的評(píng)比結(jié)果來(lái)確定各小組的優(yōu)秀學(xué)生比例。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)自己小組每天的情況就格外關(guān)注，時(shí)間一長(zhǎng)，小組的凝聚力增強(qiáng)了，集體主義精神也逐步在學(xué)生的心目中形成了。

　　當(dāng)然，在具體的工作中，還是要以下面引導(dǎo)為主，每天的評(píng)比重點(diǎn)就放在比進(jìn)步上。慢慢的，學(xué)生的是非觀念明確了，班上出現(xiàn)的好人好事多了，各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行也更自覺了，學(xué)生真正做到了“維護(hù)集體為榮，損害集體為恥”，能把自己的一言一行與小組競(jìng)賽聯(lián)系起來(lái)。

　　三、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好班集體

　　小組競(jìng)賽的內(nèi)容盡管在不斷地隨學(xué)校的工作重點(diǎn)變化著，但它的核心是實(shí)行量化管理機(jī)制。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。如果將學(xué)生日常表現(xiàn)納入量化管理，加以正確引導(dǎo)，不僅可提高管理效率，而且能盡快地使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高整體綜合素質(zhì)。為此，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《校規(guī)校紀(jì)八條》，我們又進(jìn)一步制定了《班級(jí)衛(wèi)生制度》、《干部值日記載制度》等班級(jí)管理制度來(lái)規(guī)范約束學(xué)生的言行。

　　同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行量化管理，以此來(lái)督促學(xué)生奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。我的具體做法是：

　　1、以值日干部的值日記載來(lái)監(jiān)督各個(gè)競(jìng)賽小組每天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、考勤、行為習(xí)慣、儀表、課外活動(dòng)等情況；每周對(duì)小組競(jìng)賽情況評(píng)一次量化分，評(píng)出紅旗小組；

　　2、與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)勾通，讓家長(zhǎng)關(guān)心、支持我們的小組競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，這個(gè)工作不再是班主任一個(gè)人來(lái)做，小組的每一個(gè)成員都有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任，因?yàn)橥�往一個(gè)后進(jìn)生就影響著小組的競(jìng)賽成績(jī)。同學(xué)之間的幫助比起班主任的工作具有更及時(shí)、更到位，也就更有成效。通過一個(gè)學(xué)期的競(jìng)賽，落實(shí)了養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了良好班風(fēng)，形成了團(tuán)結(jié)的班集體。

　　當(dāng)然，班級(jí)管理是一種較繁瑣的工作，小組競(jìng)賽的形式只是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的途徑之一，只要我們每一個(gè)班主任想方設(shè)法采取各種行之有效的措施，具有一顆耐心、一顆責(zé)任心和一顆愛心，再加上恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记桑�班�?jí)工作一定會(huì)更順手，良好的班風(fēng)一定會(huì)形成。