如果說“教師是太陽底下最光輝的職業”，那么，班主任則是最具有光芒的工作了。孩子們從七歲入學就開始生活在班集體中，他們在班集體生活中成長起來，由班主任帶領的班集體，培養著孩子們的思想品格，陶冶他們的情感氣質，養成他們的活動能力，開拓他們的知識眼界。班集體對孩子們的成長是多么重要��！班主任是班集體的組織者和指導者，一個班集體的好壞很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。實施素質教育，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，是班級管理工作的出發點和歸宿，是班級管理工作的總目標。為了做好班級管理工作，達到班級管理這一總目標，要做好幾方面的工作：

　　一、形成良好的班風

　　班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。要培養具有良好班風的班級，必須根據兒童的心理特點耐心誘導，嚴格要求。

　　首先，要讓學生樹立紀律觀念，特別是課堂紀律。

　　小學低年級學生剛從四面八方匯合在一起 ，開始學校生活的第一步，他們從比較任性的孩子一下子要適應受紀律約束，對有組織的學習和活動的集體生活是不那么容易接受的。每當我接一年級新生時，都從抓好課堂紀律入手 ，讓新生明確學習目的，自覺遵守紀律。根據《小學生守則》，讓他們努力做到：一、上課預備鈴一響，要趕快走進教室，把學習用具放在課桌上，安靜等待老師來上課。二、坐的姿勢要端正，認真聽老師講課。三、在課堂上要多動腦筋，回答問題要先舉手，發言聲音要響亮。四、獨立完成作業，不得隨意過位，不抄別人的答案。低年級學生一般都帶有嬌氣、幼 稚、任性的特點，自理能力不強，他們好學、天真、不帶有什么框框，積極要求向上。班主任就要像母親那樣，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，使他們感到班級的溫暖，他們才會對學校生活發生興趣，從而自覺自愿地遵守學校的規章制度。學生在低年級樹立了 紀律觀念，形成習慣，就為創建良好的班風作好了準備，打下了基礎。

　　進入高年級后，我在班上進行了紀律、作業、做操、值日等方面的評比和自評活動。每天在小黑板上對每個小隊各方面進行評比，每個學生在自己的《在校表現手冊》上進行自評。每四周進行一次總評，評出表現優秀、表現較差和有進步的同學，并頒發表揚信、批評信、進步信。我力求公正客觀，鼓勵先進，找出不足，提出希望。這項活動激發了學生們不甘落后，勇爭上進的勁頭。自從學校進行課堂紀律評比活動，我所帶的班級周周獲得學校表揚，并被評為“課堂紀律評比優勝班級”。

　　其次，要在每個同學心中形成集體榮譽感。

　　學生生活在班集體中，是集體的成員，他們是在集體中成長起來的，因此，就自然而然地產生了個人與集體榮譽息息相關的感情。當集體榮譽感形成之后，它就會經常鼓勵個人為增進集體榮譽而作更多的努力。一個集體要能前進，團結是個重要因素。一個班五十多個人，認識水平不一，性格各異，相處在一起免不了產生矛盾。我平時十分注意教育學生維護班級榮譽，通過深入細致的工作，把班上五十多顆心凝聚起來，讓大家擰成一股繩。我積極組織學生參加學校各種評比活動，在學習、清潔衛生、文體活動等方面，力爭取得優良成績。我所帶班級連續兩年被評為南寧市優秀班級和紅旗中隊 ，這些榮譽的取得，大大地推動了集體的進步，增強了學生的集體榮譽感。

　　另外，要培養良好的學風。

　　學風是班風的組成部分，認真抓好學風，有利于班風的建設 ，有利于促進學生智力發展。我認為良好的學風應具有學習認真，刻苦勤奮；敢想敢問，獨立思考；求知欲高，不驕不躁；相互學習，共同提高。學習是艱苦而復雜的腦力勞動，各科的內容不可能都是生動有趣的。我不僅培養學生對學習的興趣，還幫助學生樹立刻苦學習的精神恒心，使學生認識到：時冷時熱，患得患失都是有害的，只有不怕付出艱苦的勞動，學業方能長進；只有堅持不懈，才能積跬步以至千里。我注意經常檢查，定期評比，教給他們正確的學習方法，把學習的主動權交給學生，以便發揮他們在學習中的積極性、主動性創造性。

　　二、培養得力班干

　　班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。班級工作能否順利開展和取得應有的效果，在相當程度上要看班干的能力強弱和作用發揮如何。因此，我十分重視對班干的選擇、培養和使用。我從這幾個方面來挑選班干：一是學習態度端正；二是有為集體服務的熱情；三是對問題是非界限比較清楚；四是以身作則；五是能堅持原則，勇于批評與自我批評。當然，在挑選班干時還要注意從本班的實際情況出發，從比較中加以挑選，而不應苛求十全十美。

　　選擇班干只是第一步，更重要的是對任職后的班干加強培養教育。我發現新上任的班干工作熱情高，愿意為同學服務。但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學習等等，針對這些問題，我及時對他們進行全心全意為同學服務的思想教育；使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學們服務的表現，又可以學到在課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的能力。同時，還幫助他們正確處理好學習與工作的關系，并針對班干容易產生驕傲自滿，自以為“全面發展，高人一等”而看不起其他同學的思想，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學之間的關系，樹立班干威信。

　　大膽放手讓班干開展工作，可以使班干在實踐中受到鍛煉，增長才干。在班務工作中，我讓班干“在其位，謀其政”，有職有權，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，我只講清目的要求并交待注意事項。在工作中遇到困難時，就扶一扶 ，給予適當指點和幫助。比如：召開班委會、學校大隊部活動的傳達、清潔工作的安排及各項評比工作、“學生在校表現手冊”中的小結評語等，都讓班長及有關班委主持進行。由于班干在實際工作中經受了鍛煉，養成了積極、自覺、主動的優良作風。上學期我班發生了三起錢物失竊的事件，班長王川、甘瑞鳳馬上組織召開了班委會，并籌劃組織進行一次以“誠實”為主題的中隊會，從串詞、節目的排練到主題中隊會的開展，都由他們一手完成，充分表現我班班干的團結及獨立開展工作的能力。

　　三、開展多彩的班隊活動

　　班級沒有班隊活動，就沒有蓬勃的生命力。開展豐富多彩的班隊活動，可以使得集體朝氣活潑，充滿集體向心力，增強班集體的凝聚力。

　　每周一次的班會課是班主任對學生進行思想政治教育的陣地，是班級活動的特定時間，六年的班會課共有二百多個課時如果每個課時都能解決班級學生一至兩個實際問題那么就是一個相當可觀的教育成果。

　　上好一般性的班會課固然很重要，搞好主題班會更為重要。主題班會具有鮮明的主題思想和很強的針對性。它有利于集中力量解決班級的主要問題，宣傳一個觀點，歌頌一種精神或學習一項技能，創造出良好的教育效果。開好主題會，首先要定好主題；其次是作好設計，制定方案；其三是將方案轉為行動，周密地組織主題班隊會；其四是檢查活動效果。這一過程我自始至終都發動全班每個學生參與。無論采用哪種形式的主題班隊會，都要求能準確地掌握班級學生的思想脈搏，具有較強的針對性、目的性和思想性，活動的內容注重科學性，具有吸引力和說服力，這才容易收到顯著的效果。每當學校、少先隊組織發出號召，我總是立即發動學生行動起來，做出成績來，做出樣子來。小學生上進心強，干勁大，積極的倡議容易接受，激起熱情事情就辦得好，團結向上的班集體也容易形成。

　　班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實班主任對班級管理工作的優劣，直接影響到一個班級的建議和學生的成長，也是關系到學校全局的大事。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責任感，強烈的事業心，滿腔的熱忱，科學的方法去教書育人，努力探索班級管理工作的 最佳手段，以提高班級管理工作的質量。