我所帶的班是一個團結和睦的班集體，有一套完善的班規和操行評分制度，有一個團結的班委會保證著各項秩序的正常進行。可剛接手這個班的時候，我卻遇到了一個難題：指定誰擔任這個班的臨時班長來協助我進行過渡時期的班級管理工作。

　　這是一個高中起始年級的平行班，生源復雜：有本校升上來的學生，也有大重慶的各個區縣考進來的外校生，甚至還有幾個鄰省來的學生。我問遍了本校生源的學生以前的班主任，本校生中有班長經驗的學生都進入實驗班了，竟沒給我們平行班留下一個火種。在無奈的情況下，聽負責招生的老師說起一個從縣城來的學生檔案中有班長經歷的記載，所能看到的僅有的一點資料表明這是一個品學兼優的貧困學生。他家偏遠，無聯絡電話，因此在沒見過面的情況下，我便將這個名叫王昌和的學生任命為臨時班長。

　　開學的第一天我和臨時班委會的其他成員（我們已提前見了面，布置了開學工作）懷著期待的心情等待這位班長的到來。終于他來了，面對外語學校這個嶄新的環境以及一群陌生同學期待和關注的目光，他似乎顯得手足無措，以一種惶恐和警惕的目光打量著周圍的一切，當然這其中也包括我。別說指望他為我分憂解難了，可能還需要我的特殊關心吧，我的心涼了半截，同時我也感覺到了臨時班委會其他成員異樣的目光。既然已經任命了，就看看再說吧。

　　晚自習時，臨時班委會成員向全班同學表態，輪到班長的時候，他用一種通常我只在電視上才能看到的姿態深深地緩慢地給全班同學鞠了一個躬，用同樣緩慢的聲音說：“我代表班委會全體成員向全班同學問好！”教室里頓時響起了夸張的笑聲，在這片笑聲中，他顯得非常的尷尬，也很無辜，他不知道他究竟做錯了什么，說錯了什么。我也很尷尬，他什么都沒錯，只是他生活的環境和底下坐著的這幫孩子相差太遠了，我也無法當著他的面批評那幫哄笑的孩子，因為他剛才的語調和姿態我也只是在電視上才看到，同時批評和解釋只會引起他更大的尷尬。

　　經過這個晚上后，他更加沉默了，班長的職務形同虛設。我感覺到了其他學生質疑的目光，在他們的目光中我讀出了懷疑和不信任，開學第四天的時候，有個學生用開玩笑的語氣問我：“老師，你怎么任命這樣的人當班長，他不會是你什么關系吧？”對這個問題，我已經有了思想準備，我相信這是大多數孩子想問的，我必須面對。于是我很肯定地回答，不是他們想像的那樣，我只是根據檔案材料確定的。這個學生建議我把王昌和撤了，免得其他不明真相的同學誤會我。

　　這個學生的建議我不是沒想過，這個班集體剛剛組建，一個得力的班長能為我省不少力，而他幾乎什么事都沒主動干過，更重要的是，以此可以還我一個清白。為了這個班集體能盡快完善，我可是睡覺前都在想班上的事，我不想這么被誤會和不信任。可是王昌和怎么辦呢？臨時班委會的任期還沒到，就把他撤了，對他的自信心是個多大的打擊啊。他來自農村，又家境貧寒，在這炎熱的夏季，別的學生喝的都是瓶裝的飲料，可他喝的是涼開水；別的學生在抱怨飯菜不好吃的時候，他還在精打細算一天的飯錢夠不夠開銷，所以他處處小心，時時在意，像林黛玉進賈府一樣，生怕招人笑話，處處縮手縮腳。我可以想像，他在初中的時候不是現在這個樣子，應該是一個品學兼優的學生，一個很稱職的班干部，否則他的班主任就不會給他那么高的評價了。只是在差別迥異的新環境中，在一群各方面條件都比他優越的同齡人面前，他感到了自卑；又由于這種自卑心理，他懼怕那幫在糖罐里長大的孩子嘲笑他的“土”，又怎么可能放開手腳管他們呢。過一段時間，大家彼此熟悉之后，我相信他會發光的。如果現在任期沒到，就撤了他，相信這件事會嚴重打擊他的自信心，在他的心里留下陰影，說不定會使他因此對這個學校，對老師，對班上的同學產生敵意，從而影響他的學業，以及心理健康。對這么一個艱苦求學的孩子我不能這么做，我不能自私，我必須幫助他盡快適應這個新環境，使他在這個陌生的環境中早日放出光芒。“路遙知馬力，日久見人心。”相信班上的孩子會慢慢了解我的苦心，了解他們的老師是一個公正而善良的人。

　　我分別找副班長和團支書以及男生生活委員談了話，將王昌和的情況和他們談了，安排男生生活委員帶王昌和熟悉學校的情況，了解和解決他在住校生活中的困難；安排副班長把班上的實際工作承擔下來，安排團支書負責杜絕班上同學對他的評論和異樣目光。當然，我再三強調，這一切都要做得不顯山不露水，不要讓他覺得大家是在同情他，我知道，花季的孩子自尊心強，最受不了人家“廉價的同情”。我們的學生干部畢竟是俠肝義膽的，我們的學生也是善良的。很快，當他發言時，班上再也聽不到那種夸張的笑聲了，偶爾也能看到他臉上難得一見的笑容。

　　三周的臨時任期很快就到了，在舉行正式班委選舉時，我采取了自我推薦和同學提名的辦法，王昌和主動放棄了競選班長一職，而被同學選為監察員（是我從公司董事會制度引進的一個職務，負責監督班上干部的管理情況和公正程度）。這個職務很適合他愛觀察和鐵面無私的性格，一學期不到，他的公正不阿就贏得了同學的尊敬，又因年齡在班上偏大，被同學們稱為“和哥”。

　　現在的王昌和已經和開學時完全不一樣了，對班級的活動他積極參與，出謀劃策，為元旦節目制作布景、出板報，并且承擔起班上電教設備的管理和維護工作，有時外班的電教設備出了點小故障，也慕名來請“和哥”去看一看。看著王昌和在班級中愉快地學習和生活，看著班上58個孩子和睦相處，成長著，我為我當時的“英明抉擇”而欣慰。