一、字詞基礎(chǔ)
（一）聽寫詞語
籠罩 沸騰 規(guī)律 照耀 隱蔽 痕跡 推薦 傾斜 鄭重 模范
搜索 凝視 愉快 允許 選擇 智慧 燦爛 住址 幻想 敏捷
隨遇而安 氣魄雄偉 耀武揚(yáng)威 欣喜若狂 出乎意料
金碧輝煌 隱隱約約 揚(yáng)長而去 理所當(dāng)然 風(fēng)和日麗
（二）給詞語中劃線的字選擇正確的解釋
1．舉世聞名
①抬起，往上托 ②動(dòng)作，行為 ③推選 ④全
2．持之以恒
①拿著 ②互不相讓 ③守住不變 ④掌管
3．供養(yǎng)不周
①繞一圈 ②周圍 ③普遍 ④周到
4．形態(tài)各異
①特別 ②不相同 ③奇怪 ④分開
5．固執(zhí)已見
①看到，看見 ②指明出處 ③對于事物的看法 ④會(huì)見
6．不勝其煩
①勝利 ②優(yōu)美的 ③能夠承擔(dān)或承受 ④超過另一個(gè)
7．風(fēng)言風(fēng)語
①空氣流通的現(xiàn)象 ②景象 ③習(xí)俗 ④沒有根據(jù)的
8．屏息凝視
①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣 ②消息 ③停止 ④利息
9．星羅棋布
①捕鳥雀的網(wǎng) ②一種絲織品 ③排列，分布 ④張網(wǎng)捕捉
10．鮮花盛開
①繁盛 ②隆重 ③普遍 ④深厚
二、語言積累（詩文填空）
1．莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
______________，______________。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
_____________，_______________。
2．那條白線很快地向我們移來，_______________，______________，_____________。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，_____________，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像_________________。
三、閱讀理解及習(xí)作（閱讀短文，完成短文后面的題目）
短文一：
鷹背上的小鳥
①當(dāng)我還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，母親給我講過一個(gè)故事。
②有幾只鳥在爭論，誰能飛得更高，最后它們決定做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。鷹覺得自己肯定能飛得最高，它就越飛越高，直到不能再往上飛了。這時(shí)候其他的鳥都已經(jīng)回到地上，只有鷹高高地飛在天上沒有回來。但是它沒有想到，在它的背上趴著一只很小的小鳥。當(dāng)鷹已經(jīng)飛不動(dòng)的時(shí)候，這只小鳥從它的背上飛了起來，飛得比鷹還要高。
③我（ ）喜歡這個(gè)故事，（ ）它像我們的生活，我們每個(gè)人都可以飛得更高一些。我們能飛多高，在很大程度上要依靠我們下面的那只鷹。我想，在我的生活中幫助過我的那些人，就像那只鷹，是他們幫助我飛得更高。
1．文中的第自然段是母親給我講的故事。
2．小鳥比鷹飛得還要高，是因?yàn)椤?/p>
3．選擇合適的詞語，填在第三自然段的括號(hào)里。
不但……而且……之所以……是因?yàn)?hellip;…雖然……但是……
4．“我們能飛多高，在很大程度上要依靠我們下面的那只鷹。”這句話中的“我們下面的那只鷹”指的是。
習(xí)作：讀了這篇短文，你馬上想到的是誰？給他(她)寫一封信，把你現(xiàn)在想說的話告訴他。要注意書信的格式。
短文二：
擊球出界游戲
【游戲方法】
將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，面對面站在相距14～18米的兩條平行投擲線后，兩線中間畫相距0.5米的平行線為中間區(qū)，內(nèi)放若干籃球，學(xué)生每人手持一個(gè)小沙包準(zhǔn)備投擲。
游戲開始，兩隊(duì)學(xué)生用小沙包投擊中間區(qū)內(nèi)的籃球，將球擊入對方界內(nèi)。然后撿拾在本場內(nèi)的小沙包，回投擲線后繼續(xù)擊球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以擊入對方界內(nèi)的籃球多者為勝。
1．圖上的哪個(gè)地方是投擲線？
① ② ③ ④
2．圖上的哪個(gè)地方是中間區(qū)？
① ② ③ ④
3．“擊球出界”這個(gè)游戲，是要把籃球擊出__________________，擊入________________。
習(xí)作：有兩個(gè)隊(duì)在比賽時(shí)，一個(gè)隊(duì)采用每人又投包又撿包的方法，另一個(gè)隊(duì)采用分工合作的方法，有的專門投包，有的專門撿包。如果你做這個(gè)游戲，你愿意和哪些同學(xué)合作，在你的那一隊(duì)中你會(huì)建議采用上述的哪種方法？用150字左右把你的想法和建議寫出來，要說清楚理由。
短文三：
“先生，您認(rèn)錯(cuò)人了”
有一家很大的外資企業(yè)在中國招聘雇員，條件很苛刻。前往應(yīng)聘的都是具有高學(xué)歷的人。
當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者走進(jìn)房間時(shí)，主考的美國人立即露出興奮之色。像他鄉(xiāng)遇故知一樣，這個(gè)美國人熱情地說：“你不是哈佛大學(xué)某某專業(yè)的研究生嗎？我比你高一屆，你不記得了嗎？”
應(yīng)聘的中國年輕人心里一震：“他認(rèn)錯(cuò)人了。”在此時(shí)，承認(rèn)自己有哈佛大學(xué)的學(xué)歷對應(yīng)聘絕對有好處。但這個(gè)青年冷靜地說：“先生，您認(rèn)錯(cuò)人了。我沒有到美國學(xué)習(xí)過，我只有中國大學(xué)的學(xué)歷。”說話的時(shí)候，他已做好了不被錄用的心理準(zhǔn)備。
沒想到，主考的美國人透出驚喜之色。他說：“很好，剛才就是我們考試的第一關(guān)。下面我們進(jìn)行業(yè)務(wù)考試……”
1．說“先生，您認(rèn)錯(cuò)人了”這句話的人是。
2．當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者走進(jìn)房間時(shí)，主考的美國人立即露出興奮之色是因?yàn)椤?/p>
3．當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者回答之后，主考的美國人透出驚喜之色是因?yàn)椤?/p>
4．這次招聘考試的第一關(guān)考的是。
附件二：測試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、字詞基礎(chǔ)
（一）聽寫詞語
測試時(shí)，教師用稍慢的速度，每個(gè)詞語讀兩遍，使每個(gè)學(xué)生都有比較充裕的時(shí)間完成聽寫，所有詞語寫完之后，教師再完整地讀一遍，讓學(xué)生檢查訂正。
寫對28－30個(gè)詞語，可評為“優(yōu)”；寫對24－27個(gè)詞語，可評為“良”；寫對20－23個(gè)詞語，可評為“合格”；寫對19個(gè)以下（含19個(gè)）的詞語，可評為“不合格”。
（二）詞義考察
標(biāo)準(zhǔn)答案是：1．④ 2．③ 3．④ 4．② 5．③ 6．③ 7．④ 8．① 9．③ 10．①
選對9-10個(gè)評“優(yōu)”；選對7-8個(gè)評“良”；選對6個(gè)評“合格”；選對5個(gè)以下（含5個(gè)）的評“不合格”。
二、語言積累
正確答案見教材中相關(guān)課文。
古詩部分兩句算一處，文章部分一處橫線為一處。5處全部填對評為“優(yōu)”；只填對4處評為“良”；只填對3處評為“合格”；只填對2處（含2處）評為“不合格”。如有錯(cuò)別字，每兩次就算寫錯(cuò)一處。
三、閱讀理解
提供的三篇短文，對學(xué)生進(jìn)行測試。建議測試時(shí)間為30分鐘。
參考答案如下：
短文一
1． 二 2．它是在高飛的鷹的背上起飛的
3．之所以是因?yàn)椤?．在我們生活中幫助我們的那些人
短文二
1．④ 2．③ 3．中間區(qū)對方界內(nèi)
短文三
1．第一位接受考聘的中國年輕人(第一位應(yīng)聘者、應(yīng)聘的中國年輕人等說法都算對)
2．他想讓應(yīng)聘者相信他說的話（想欺騙應(yīng)聘者這個(gè)角度也算對）
3．欣賞應(yīng)聘者的好品德（對應(yīng)聘者的回答很滿意之類的回答也算對）
4．應(yīng)聘者的品格（品德、誠實(shí)等回答也算對）
三篇文章共10道題，每題算1分。得9－10分者，可評為“優(yōu)”；得7－8分者，可評為“良”；得6分者評為“合格”；得0－5分者，評為“不合格”。
四、習(xí)作
教師可以讓學(xué)生從閱讀后的兩個(gè)習(xí)作要求中選擇一個(gè)，進(jìn)行測試。習(xí)作測試時(shí)間為30分鐘左右。
在評價(jià)時(shí)，建議按以下標(biāo)準(zhǔn)酌情評級(jí)。
1．表達(dá)清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯(cuò)別字不超過1%；結(jié)合短文一的習(xí)作格式正確，結(jié)合短文二的習(xí)作字?jǐn)?shù)超過150，可評為“優(yōu)”。
2．表達(dá)基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯(cuò)別字不超過2%，可評為“良”。
3．以下四種情況占兩項(xiàng)的，可評為“合格”。
（1）表達(dá)不很清楚。
（2）病句超過2句。
（3）錯(cuò)別字超過2%。
（4）結(jié)合短文一的習(xí)作書信格式不正確，結(jié)合短文二的習(xí)作字?jǐn)?shù)在100以下。
4．上述四種情況中占三項(xiàng)或四項(xiàng)的，可評為“不合格”。
（注：“病句”指有明顯錯(cuò)誤的句子；相同的錯(cuò)別字只算錯(cuò)一個(gè)。）
