教學目標：

　　1．知道1噸＝1000千克，能進行噸和千克間的簡單換算。

　　2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質量觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。

　　3．學生能在數學實踐活動中，積極主動地與同學合作交流，體會數學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得學習成功的體驗。并通過學習滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　建立1噸的質量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進行單位間的簡單換算。

　　教學準備：

　　教學課件、若干只裝有10千克水的塑料桶。可容納50千克左右水的大塑料桶1只。

　　課前讓學生了解自己的體重，并組織每個學生提一提裝有10千克水的塑料桶。

　　教學過程：

　　（一）引入：

　　1．創(chuàng)設情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標志，是什么呀？（限重1噸）

　　師：“限重1噸”表示什么意思？

　　師：你對“噸”有什么了解？

　　2．同學們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”（出示課題，板書）

　　（二）新授：

　　1．直觀感受一噸水的重量

　　（1）估計：剛才每個同學都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）

　　（2）經歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內，這只桶中的水大約有多少千克？誰認為自己能提起這40千克的水？

　　（3）學生排隊嘗試

　　（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

　　（5）誰聽清楚了1噸就是（    ）千克？（板書1噸=1000千克）

　　（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

　　2．直觀感受學生體重，加深對1噸的印象。

　　（1）找個喜歡的同學相互做背一背的游戲，了解對方有多重。

　　（2）匯報：你背的是誰？有多重？

　　（3）如果按每個同學25千克計算，4個同學有（    ）千克，（    ）個同學就有1000千克重，也就是1噸。

　　（4）讓40個學生站立，相互觀望，感受40名學生的群體。

　　3．聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識

　　（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

　　一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

　　一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

　　一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

　　一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

　　（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？

　　（3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

　　藍鯨 大象 大型機床

　　萬噸貨輪 一車皮的煤 一大堆木材

　　出示：計量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。

　　4．在具體情景中進行單位化聚（注意讓學生說出推理過程）

　　（1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（    ）千克。

　　（2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標志，這個路口最多能讓一輛載重（    ）千克的車通過。

　　（3）當年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（    ）噸。

　　（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學技術的發(fā)達，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。

　　（三）解決問題

　　1．我們一共學了幾個質量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱：

　　（1）一塊橡皮重約10（    ）

　　（2）1頭豬重約120（    ）

　　（3）1袋水泥重約50（    ），1拖拉機水泥約重2（    ）

　　（4）中國舉重運動員張國政在雅典奧運會上將160（    ）的杠鈴舉過了頭頂。

　　2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？”

　　3．課堂小結：今天你有什么收獲？

　　4．如果我們全班同學每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？

　　5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導學生“節(jié)約用水。”

　　（四）課堂作業(yè)