教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第76～77頁。

　　教學目標

　　1. 使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

　　2. 使學生能利用統(tǒng)計數據，提出并回答問題，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。

　　3. 使學生在具體情境中，積極參與數學活動，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，質疑引入

　　播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。

　　提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日？

　　再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？

　　在學生遲疑時，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今天要學習的新內容——統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。

　　[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。教師注意把握時機，設置一連串的問題導入新課，既突出了本課的重點內容，又使學生產生了學習統(tǒng)計的心理需求。]

　　二、 積極參與，經歷過程

　　1. 整理動物的只數，認識象形統(tǒng)計圖。

　　提問：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？

　　再問：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來的客人排排隊）

　　討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？

　　學生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。

　　拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。

　　提醒：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一只，貼一只。

　　師生共同評價學生分類整理的情況。

　　提問：現在你能很快數出每種動物各有幾只嗎？

　　根據學生的回答，教師在圖中（見教材第76頁）分別填上三種動物的只數，將統(tǒng)計圖補充完整。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　學生提出問題并回答，如：哪種動物的只數最多，哪種動物的只數最少等。

　　小結：把幾種動物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過程就是統(tǒng)計。（板書：分一分、排一排、數一數）

　　2. 整理花的朵數，認識簡單的統(tǒng)計表。

　　提問：大象過生日，客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來整理客人們送來的鮮花呢？

　　學生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內，并填寫下面的表格。

　　在實物投影上展示部分學生完成的圖和表，相互交流整理的過程。

　　提問：觀察表中的數據，你能提出并回答哪些問題？

　　討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動物的只數、花的朵數，像這樣整理有什么好處？

　　[評析：以“為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少”的問題為切入點，設置矛盾，激活學生思維，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中，逐步體驗、領悟統(tǒng)計的過程。特別是在分類排列動物時，對著圖有序地報一只，貼一只，“慢鏡頭”式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學生真正經歷了收集、整理數據的過程。根據統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的數據進行分析，提出并回答一些問題，培養(yǎng)了學生的問題意識，也有利于學生體會統(tǒng)計的作用。]

　　三、 鞏固練習，加深體驗

　　1. 完成“想想做做”。

　　談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統(tǒng)計一下人數。（出示統(tǒng)計表）

　　先按小組統(tǒng)計，再把各小組的統(tǒng)計結果匯總，填在統(tǒng)計表里。

　　提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？

　　再問：你還能想到什么問題？

　　2. 實踐活動。

　　學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。

　　提問：如果要統(tǒng)計學具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）

　　組織學生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫相應的統(tǒng)計表（略）

　　學生完成后，提問：你能提出什么問題？

　　[評析：“想想做做”采取小組合作學習的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進了學生之間的交流。整理統(tǒng)計學具盒中四種物體的個數，既鞏固了“分一分、排一排、數一數”的統(tǒng)計方法，又滲透了按不同標準進行分類整理的方法，有利于學生體驗統(tǒng)計的意義與作用。]

　　四、 課堂總結，課外延伸

　　提問：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的？

　　談話：生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計數據，你還想統(tǒng)計什么？課后可以和其他同學合作完成。