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　　教科書第68～69頁的例題，第69頁“想想做做”的習題。

　　［教材簡析］

　　教材安排了三次統計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡單的象形統計圖和統計表。例題通過學生感興趣的聚會的情境提出問題，體現生活里需要統計，激發學生的求知欲。接著通過分類理一理，出現象形統計圖，使學生認識它，并依據它描述分類整理的結果。然后學生自己動手，分類整理花的朵數，并引入簡單的統計表，讓學生用數據表示分類整理的結果。

　　“想想做做”讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統計愛吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　�。劢虒W目標］

　　1?通過自己喜愛的情境學習數據整理，對身邊與數學有關的事物有好奇心，感知數學在生活中的應用。

　　2?經歷數據整理的過程，

　　學習分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3?能進行有序觀察和有條理地思考，體驗與同伴的合作。

　�。劢虒W過程］

　　一、創設情境，激發興趣

　　1?讓學生回憶家中一些喜慶日子，如自己過生日一般都來哪些客人，說說過生日時的場景，以便引起學生的興趣。

　　2?由學生喜歡的童話故事引入，提出問題。

　　講述：今天是森林王國中大象的生日，大象家來了許多客人，祝賀大象生日快樂，它們還拿著生日禮物——鮮花，(貼教學掛圖)我們來看一看，大象家來了哪些客人?送給大象哪幾種花?

　　二、主動探索，體會領悟

　　1?提出問題。

　　大象家的客人排得很亂，不容易看出來有多少，用什么辦法能知道來了哪些客人，各有幾個呢?

　　2?分類整理。

　　先分組活動，再組織全班交流。

　　(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類。

　　(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在主題圖上找一個什么動物，就貼一個這種動物的頭像。直到把主題圖中的動物都找完。

　　(3)根據排好的頭像數一數每種動物各來了多少只，把數目填在括號里。

　　3?分析數據。

　　讓學生說一說你知道了什么。

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1?分小組整理各種鮮花的朵數。

　　(1)講述：客人們給大象送來了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢，課本已經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本上。

　　(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數填在表?格里。?

　　(3)組織全班交流，啟發學生提出并回答一些簡單的問題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評價。

　　2?引導學生完成“想想做做”。

　　(1)以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪一剪、擺一擺。

　　(2)組織學生交流各小組統計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

　　3?想一想，說一說。

　　(1)今天我們幫大象統計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準備午餐呢?

　　讓學生說出各自的想法，給予評價。

　　(2)回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

　�。劭傇u］

　　這堂課主要特色是將激發學生興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。在引入階段，讓學生說說自己過生日時的場景，從而達到激發興趣的目的。通過童話故事創設了學習情境，引出了數學問題；在展開階段，首先通過小組討論，激發學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創設了一個寬松和諧的學習環境；總結階段，通過對客人準備午餐的設計，使學生認識到，學過的數學統計知識，可以應用到實際生活當中，作出相應的判斷和簡單的決策�？傊�，本節課的教學設計，充分體現了教材的編寫意圖，有效地鍛煉了學生的發散思維，一次又一次引導學生進入創新思維的廣闊天空。學生輕松、愉快地經歷了統計的過程。