教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。

　　4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。

　　2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。

　　3. 精讀，結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

　　4. 情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

　　5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋富于變化（重點(diǎn)）

　　結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)海水顏色的資料，積累感受與體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　說(shuō)道海水的顏色，大家可能毫不猶豫的說(shuō)“藍(lán)色”，而作者，正是對(duì)這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑。海水究竟是什么顏色呢？作者又是怎樣得出自己的結(jié)論的呢？

　　二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。

　　1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞說(shuō)說(shuō)課文圍繞“海的顏色”說(shuō)了哪些內(nèi)容。

　　2. 互動(dòng)交流，，明確體裁（說(shuō)明文），概括文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路。完成課后練習(xí)2

　　作者觀察海洋的地點(diǎn)分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？

　　二、結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。

　　1. 默讀，看看你對(duì)哪里的海水有感受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。

　　2. 全班交流反饋，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

　　提供交流句式，引導(dǎo)有序表達(dá)。

　　（一）渤海的顏色與感受

　　1. 渤海的顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。

　　2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。

　　（二）西沙群島的海：

　　1. ……這深深的藍(lán)色讓人肅然起敬。

　　2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。

　　（三）意大利西西里島的海：

　　1. 只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎。

　　2. 作者為什么會(huì)有這樣的感受，讀出情感來(lái)。

　　（四）小結(jié)表達(dá)的方法，比較著感情朗讀這一部分。

　　（五）自己讀讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勛x書的體會(huì)和感受。

　　三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸。

　　本文通過(guò)提出問(wèn)題，用實(shí)例證實(shí)，和最后回答“海水是沒(méi)有顏色的”。字字句句緊扣課題《海水的顏色》，讀來(lái)?xiàng)l理清晰，真實(shí)可信。但讀來(lái)又不是枯燥單調(diào)的，在表達(dá)方法上你有了哪些收獲？對(duì)我們認(rèn)識(shí)和了解世界又有了怎樣的啟示？

　　四、布置課堂作業(yè)。