教學目標：

　　知識與技能：

　　對學生進行說話訓練，注意語言的通順、連貫，能有感情地朗讀課文，初步掌握概括課文的主要內容。

　　過程與方法：

　　采用自讀→感悟→再自讀→文字訓練的學習過程，形成反復感悟的學習氛圍，理解課文的關鍵詞句，體會課文所要表達的思想感情。

　　情感態度、價值觀：

　　體會馬鹿母愛精神的偉大，懂得珍惜親情。

　　一、揭題反饋，整體感知

　　1、剛才，我們有感情地誦讀了“親情”這首短詩。父母親人的關懷是人世間至深、至真的感情。在自然界，動物們也有這樣的情感。你們聽，在老爺嶺的大森林里，傳來了馬鹿的叫聲。

　　2、（聽）師問：聽到這叫聲，你仿佛看見了什么？

　　3、（聽）可是，突然之間，馬鹿的叫聲變了，這叫聲怎樣？

　　4、這究竟發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習新課。

　　齊讀課題。

　　5、請同學們快速閱讀全文，同桌試著說一說這個填空題。

　　森林里，一只正被兩只狼追趕的大馬鹿，為了                     ，它不顧                 ，機智地請求                 ，終于               。

　　（指名交流）

　　二、深入品讀，感悟真情：

　　1、小馬鹿被孤獨地困在陷阱里，大馬鹿焦急萬分，你感受到它求救的信號了嗎？好好讀讀5-7節，用“——”劃出相關的語句，特別是一些令你感動的地方，用心讀讀。

　　2、討論：

　　（1）出示：馬鹿一動不動地站在那里，傻了似的眼睛直直地注視著我們。

　�。ㄋ�一動不動地站在那里，眼睛一直在看著我們，就是希望我們去救他的孩子）

　　A、大馬鹿一動不動地站在那里，作者說它傻了似的眼睛直直地注視著我們，難道馬鹿真的被叫才的經歷嚇傻了嗎？能不能在下文中找出相應的句子？

　　B、指名回答。

　　出示“我的伙伴撿起一塊石子扔了過去，馬鹿機警地一閃身，敏捷地躲開了。

　　C、馬鹿并沒嚇傻，從它那異樣的眼神中，你明白了它此刻的心思嗎？

　　出示     “然后邁著方步，不情愿地朝林中走去了。”

　　D、一齊有感情地讀讀第5小節，感受一下大馬鹿救子急切的心情。

　　問：還找到哪些馬鹿求救的句子？

　�。�2）出示 “馬鹿向前走了幾步，忽然停了下來，回頭期盼的目光望著我們而后死死地盯著林中的一個地方，一步一回頭地朝那里走去。

　　A、你體會到什么，使你感動？   還有誰感動的，也來說說你的感受。

　　B、指名。誰來讀讀這句話，讀出馬鹿的期待與渴望。

　　C.齊讀這句話。

　　師引：我們似乎明白了大馬鹿的心思，跟隨它來到了一棵老柞樹下，在樹下，它發出了低沉的聲音。（聽）而后，圍著一個坑子轉了一圈，又在一個較高的地方大聲鳴叫。

　　A：它為何會發動不同的叫聲，這不同的叫聲傳達了它怎樣的心情呢？請同學們自由讀讀第7小節，聯系上下文，細細體會。

　　低沉：眼看孩子就在眼前了，卻無力相救，那份無奈，那份牽掛化作了聲聲低沉的呼喚。

　　高昂：那陣陣大聲地鳴叫，是一聲聲迫切的呼救。

　　B、一起讀讀這小節。

　　3、在馬鹿傳達的一次次信息中，我們終于發現了老柞下的秘密。我攀著井壁的藤條滑到井底，借著微弱的光亮，我看見了一只驚恐的小馬鹿，幸好它傷得并不重，我費了好大的勁，終于把它送回了草地。（媒體播放動畫）

　　在十米開外的大馬鹿一個箭步沖了過來，聲音柔和地叫著它的孩子。

　　三、讀寫結合，體驗真情：

　　1、多么親妮感人的場面啊�？吹窖矍斑@一幕，你能說這失而復得的親情不珍貴，不感人嗎？你能說鹿媽媽身上所表現出的母愛不偉大嗎？人是如此，動物間也是如此，馬鹿是有情的，千言萬語盡在心頭。不會說話的馬鹿只能用其他方式來表現母子間的親情。

　　孩子們，如果馬鹿會說話，此時此刻，它們會說些什么呢？

　　出示：語言直播廳

　　讓我們走進語言直播廳，走進馬鹿內心，展開想象，寫下這段話。

　　小馬鹿依偎在媽媽的懷里

　　2、同學們說得真好，馬鹿有情，這情來自于鹿媽媽無私的愛。讓我們再次走進課文，回顧這感人的一幕幕吧！

　�。◣熒�合作讀全文）

　　四、拓展誦讀，引發深思：

　　1、走出馬鹿的世界，回到我們的現實生活中，仔細回想，不難發現在你成長的每一天，離不開父母的關愛，親人的關懷。尤其是無私的母愛總像一縷陽光溫暖著我們的心靈。人們總是用最美好的文字，歌頌母愛，老師在這里收集了幾條關于母愛的名人名言，我們一起有感情地朗讀。

　　2、師總結：

　　母愛是偉大的無私的，親情是無法替代的。讓我們帶一顆感恩的心，去珍惜你所擁有的一切。