教學目標：

　　1、 會正確地拼讀課文中注音的字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞語的。

　　2、 能在詩中劃出具體表現“我和太陽比賽早起”的詞句，能說出第三節是怎樣具體描寫“太陽升起來了”的情景的。

　　3、 能有感情地朗讀全詩，讀出對大自然、對太陽、對祖國無比熱愛的感情；并能背誦全詩。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1． 能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌。

　　2． 會正確拼讀生字音節，讀準多音字“露”，能用查字典和聯系上下文的方法理解詞語的意思。

　　3． 有感情地朗讀課文，表達對大自然無比熱愛的思想感情。

　　教學重點：能找出重點詞句，理解第1、2、3節詩歌

　　教學過程：

　　導入方案1

　　一、整體感知

　　1、 老師配樂朗讀，學生感受

　　2、 出現在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？

　　學生談感受

　　3、 試讀全文

　　導入方案2

　　一、揭示課題，指導預習。

　　1、齊讀課題，理解題意。

　　2、試讀全詩，讀準生字的音節。

　　3、給詩歌小節編序號，想想每個小節的主要意思。

　　二、反饋自學

　　1、分節朗讀，并正音。

　　2、說說讀后感受：給你留下最深印象的是什么。

　　三、研讀1、2小節。

　　1、齊讀第1節。

　�。�1）思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？

　�。�2）討論：哪個句子寫出“我們”早起？

　�。ó�……當……我們離開帳篷）

　�。�3）指導表情朗讀下面的句子。

　　“我們離開帳篷，輕輕地走過它們身邊”。

　　這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？

　�。�“它們”指正在沉睡的森林、花草、小島和白兔。“我們”是一群有禮貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得輕緩一些。）

　　2、指名朗讀第2節。

　�。�1） 討論：

　�、�“我們”怎樣奔上山頂？是在什么時候奔上山頂？

　�。ㄟ@節中“穿過”、“跨過”、“沿著”、“奔上”這幾個動詞寫得確切，與“樹林”、“小溪”、“小路”、“山頂”搭配恰當。）

　　②“你看”和“你才臉紅”中的“你”分別指誰？該用怎樣的語氣讀？

　�。�“你看”的“你”指一起登上山頂的小伙伴。“你才臉紅”的“你”指太陽即將升起的“云彩”。可見這時太陽還沒升起。這節要讀出輕快幽默的感情。）

　�。�2）有感情地朗讀第1、2節，說說這兩小節的意思。

　　四、指導閱讀第3節。

　　1、齊讀思考：

　�。�1） “太陽升起來了”的情景是怎樣的？找出有關句子讀一讀，并說說這樣寫好在哪里。

　�。�2） 討論：

　　“別嚷！”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？

　　（“別嚷”表達“我們”屏息凝視等候太陽升起的激動心情。“露出頭頂，露出眉毛和眼睛，露出笑瞼”，最后“跳起來”，把它擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。）

　�。�3）指導有感情地朗讀。

　　2、齊讀第1、2、3小節。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．理解第4、5小節。

　　2．能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

　　教學重點：能背誦課文，表達對大自然、對太陽、對祖國更加熱愛的思想感情。

　　教學過程：

　　一、指名有感情地朗讀第1、2、3小節。

　　二、齊讀第4、5小節。

　　1、 討論：

　　① 什么叫“儀仗隊”？

　�、� “我們”以怎樣的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天？

　　2、指導有感情地朗讀。

　　引導看課文插圖，體會插圖上的少先隊員登上山頂看日出的自豪、激動的心情。讓學生帶著自豪感和對大自然、對太陽、對祖國的愛，朗讀這兩節。

　　三、指導背誦課文。

　　1、逐節朗讀，概括小節意思，找出重點詞語。

　　2、同桌互相背誦。

　　3、指名背誦。配樂朗誦。

　　四、小結，完成有關作業

　　作業：1、回答課后問題

　　2、 有感情背誦課文

　　3、 收集幾首歌唱祖國的詩歌，進行朗誦比賽。

　　綜合性實踐活動：組織學生進行登山看日出的活動