一、 教材分析

　　《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，歷史的變遷。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。

　　《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

　　本課一共有8個小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。

　　第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

　　第3—7小節(jié)生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩人驚喜、贊嘆的情感。

　　第8小節(jié)總結(jié)全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

　　二、 設計理念

　　《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認為激情導練法最能體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

　　三、教學目標

　　以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標。

　　知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

　　過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

　　情感態(tài)度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。

　　四、教學設計

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入----調(diào)動學習熱情

　　同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]

　　（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）

　　（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么�？梢苑譃閹撞糠郑浚ㄗ寣W生試著揣摩文章的表達順序。）

　　4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

　　（三）品讀----理解與感悟

　　1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達效果。）

　　4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

　　5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導學生體會第三小節(jié)。）

　　通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

　　6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習4---7小節(jié)。

　　7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）

　　8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

　　四、總結(jié)----拓展與延伸

　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

　�。◤闹凶寣W生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

　　第二課時

　　（一）回顧原文

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

　　3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談談自己的體會。

　　（二）鞏固生字

　　1、區(qū)分形近字。

　　2、聽寫生字。

　　（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。