教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論、比較歸納，在解決問題的過程中自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。
教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、把下列小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。
�。�1）0.50.520.523
小結(jié)方法：一、兩、三位------小數(shù)分別化成分母是10、100、1000------的分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
�。�2）那如果是大于1的小數(shù)怎樣成分?jǐn)?shù)呢？
3.11.52
2、把下列分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。
5/10300/1000130/100
小結(jié)方法：分母是10、100、1000----等分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，分別是一、二、三位---小數(shù)。
二、自主探究學(xué)習(xí)
1、出示例2，指名讀題。
2、提問：怎樣比較誰完成的多？（小組討論）
通過交流明確：因?yàn)橹付▊�(gè)數(shù)是相同的，要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的多少，就是要比較1.15與110%這兩個(gè)數(shù)的大小。
3、提問：那怎樣比較這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的大小呢？
獨(dú)立思考，與同桌商量。集體交流：
通過交流可能學(xué)生想到：
（1）1.15=115/100=115%
因?yàn)?15%＞110%
所以1.15＞110%
王紅完成的個(gè)數(shù)多。
�。�2）110%=110/100=1.1
因?yàn)?.15＞1.1
所以1.15＞110%
王紅完成的個(gè)數(shù)多。
4、總結(jié)：剛才我們是怎樣比較這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的大小的？
出示課題：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
5、鞏固：
（1）試一試1學(xué)生自主完成，組織交流。
師：現(xiàn)在觀察一下百分號(hào)前面的數(shù)與原來的數(shù)相比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：那根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，怎樣把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)？
交流得出：把小數(shù)直接改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)后面添上百分號(hào)。
鞏固：第102頁上練一練1：獨(dú)立完成，組織交流、校對(duì)。
（2）師：怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)？
交流得出：把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)去掉百分號(hào)。
鞏固：試一試2：學(xué)生自主解答，并說出方法。
第102頁上練一練2：獨(dú)立完成，組織交流、校對(duì)。
三、鞏固提高
1、練習(xí)二十第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，交流連線結(jié)果。
2、練習(xí)二十第2、3題：學(xué)生自主解答，并說出你是怎么換算的？
3、互動(dòng)練習(xí)：（1）同桌一人寫分?jǐn)?shù)（小數(shù)），另一人說小數(shù)（分?jǐn)?shù)）；再交換操作。
�。�2）師生互動(dòng)：教師說分?jǐn)?shù)（小數(shù)），學(xué)生說小數(shù)（分?jǐn)?shù)）。
4、請(qǐng)將這些數(shù)按從大到小的順序排列。
125%12512.512.5%0.1251.25%
四、全課總結(jié)：今天主要學(xué)到了什么本領(lǐng)？
五、課堂作業(yè)：見補(bǔ)充習(xí)題。
