教學目標：

　　1、使學生理解和掌握百分數與分數互化的方法，并能正確地進行百分數和分數的互化，培養學生的歸納總結能力。

　　2、利用已有知識遷移、類推，使學生感受數學知識間的聯系和區別。

　　3、通過合作交流、探索比較等數學學習活動教給學生學習方法、滲透數學思想方法，培養學生勤于思考、勇于探索的優良品質。

　　教學重點、難點：

　　1.開放課堂，擴大學生自主探索的空間，加強知識間的聯系，培養學生遷移類推能力。

　　2.使學生掌握百分數與分數互化的方法，并能熟練運用。

　　3.把不能化成有限小數的分數化成百分數。

　　教學對策：開放課堂，擴大學生自主探索的空間，加強知識間的聯系，培養學生遷移類推能力。

　　教學預設：

　　一、 導入。

　　1、把下面的小數改寫為百分數。

　　0.778        1.6       0.58       0.1

　　提問：怎樣把小數直接改寫為百分數？

　　2、把下面的百分數改寫成小數。

　　105%       300%       0.07%       15%

　　提問：怎樣把百分數直接改寫為小數？

　　4、 談話導入：這是我們昨天學習的百分數與小數的互化，今天我們將學習百分數與分數的互化（將板書上小改為分，完整新課題）那么應該怎樣互化呢？

　　二、新授。

　　1、 出示例題。要求學生將其中的3/5用百分數表示。

　　2、 學生獨立思考。

　　3、 組織交流，學生想到的方法可能有：

　�、� 3/5=60/100=60%

　　體會改寫方法：先把分數改寫為分母是100的分數，再改寫為百分數。

　�、� =3÷5=0.6=60%

　　體會方法：這先把分數改寫為小數，再把小數改寫為百分數，把小數改寫為百分數是我們昨天，只要把小數的小數點向右移動兩位，并添上百分號。

　　4、 那么2/7能否也用這兩種方法改寫成百分數呢？那該怎么辦？

　　小組討論，組織交流。

　　通過交流得出：2/7=2÷7≈0.286=60%

　　總結方法：在把分數改寫為百分數時，如果遇到除不盡時，一般保留三位小數，也就是在百分號前保留一位小數。要用約等號表示。

　　5、 比較：為什么3/5化成百分數有兩種方法，而2/7化成百分數只有第二種方法？

　　指出：在把分數改寫為百分數時，如果兩種方法都能用，那隨便可以選一種；但如果分母不能被100除盡，則只能用第二種方法。

　　三、鞏固（一）：

　　1、 完成練一練第1題：學生獨立完成，指名板演，師生校對。

　　2、 結合鞏固題，進一步總結分化百分數方法，追問：那么百分數這樣化成分數呢？

　　出示試一試：學生自主完成。

　　師：通過這三個式子，你能發現怎樣把百分數改寫為分數嗎？

　　通過交流得出：把百分數改寫為分數時，可以先把百分數改寫成分母是100的分數，再進行化簡。但在把百分數改寫為分數時，遇到分子是小數，則可以應用分數的基本性質，把分子、分母同時乘以10、100、1000……去掉百分號，再進行化簡。

　　3、 鞏固練習：完成練一練第2題：學生獨立完成，指名板演，師生校對。

　　4、 獨立完成第104頁上的第4~6題，再組織學生交流，校對。

　　四、全課總結：今天主要學習了什么？怎樣互化？

　　把分數改寫為百分數時要注意什么？

　　交流得出：在把分數改寫為百分數時，如果遇到除不盡時，一般保留三位小數，也就是在百分號前保留一位小數。要用約等號表示。

　　把百分數改寫為分數時要注意什么？

　　把百分數改寫為分數時要進行化簡；如果遇到分子是小數，則可以應用分數的基本性質，把分子、分母同時乘以10、100、1000……去掉百分號，再進行化簡。

　　五、 鞏固（二）

　　1、 出示第104頁上的第7題：

　　理解要求，第1題，你準備先用什么數來表示？你是怎樣想的？引導學生發現第一題，可先用分數30/100來表示，再改寫成百分數與小數。那么第2副圖呢？引導學生發現可先用分數1/4表示，再改寫成小數或百分數。

　　2、出示第104頁上的第8題：

　　獨立完成，說明先求出的商你是用什么數表示的？你是怎樣想的？然后是怎樣化成百分數的？

　　六、 課堂作業：進補充習題。