教學內容：p.69、70的例2、例3，試一試，練一練，練習十二第4~7題

　　教學目標：

　　1、理解并掌握由小數點向右移動引起小數大小變化的規律；能應用規律正確口算一個數乘10、100、1000……的積。

　　2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。

　　教學重點、難點：

　　探究并學會由小數點向右移動引起小數大小變化的規律。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　列舉學生作業中出現的小數乘整數的錯誤情況：

　　1、位數問題：不考慮小數點，列豎式的時候位數多的寫在上面計算較簡便。

　　分別舉例說明，體會。

　　2、小數點的問題：用豎式計算的時候，開頭（題）、結果是出現小數點的，中間的過程是沒有小數點的。

　　舉例說明。

　　3、對齊問題：小數乘法需要把末尾為齊，不是“相同數位對齊”

　　舉例說明。

　　4、“0”的問題：最高位乘得的0不要寫，最后結果的0能化簡則化簡。

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　　二、學習新知：

　　通過預習，你知道今天的小數乘法要乘很特殊的數，什么數？（10、100、1000）

　　指出：這解課我們就要來研究小數乘10、100、1000有什么規律

　　1、計算5.04×10

　　請你用你已會的方法算一算，得出：50.4

　　觀察：5.04→50.4

　　什么不變？什么變了？

　�。〝底旨绊樞虿蛔�，小數點的位置變了。）

　　小數點怎么變了？

　　學生回答后板書：向右移動一位   ×10

　　2、再分別計算5.04×100，5.04×1000，發現規律，板書結論：

　　向右移動兩位   ×100

　　向右移動三位   ×1000

　　注意乘1000，需要把小數點向右移動3位，位數不夠要“補0”

　　指出：補0是小數乘法中的特殊處理，需重視。

　　3、猜想：如果是乘10000，小數點應該怎樣移動？

　　小結：小數乘10、100、1000只要把小數點向右移動，你看出小數點位置是怎樣移動的？

　　（移動的位數和0的各數是一樣的。）

　　4、鞏固練習：

　　（1）p.70第1題，填寫下表。

　　學生獨立完成，指名交流并有選擇的說說思考方法。

　�。�2）p.70第2題，在括號里填上合適的數，再指名說說你是怎樣想的。（題略）

　　三、利用新知單位換算：

　　1、出示例3，學生讀懂題。

　　說說這題的思考方法：就是分別乘1000，需要把小數點向右移動3位。

　　學生獨立完成。交流。

　　指出：單位換算的時候，千克和克的進率是1000，大單位到小單位時需乘進率，也就是把小數點向右移動3位。

　　2、鞏固練習：

　�。�1）p.71第4題，直接寫出得數。

　　學生獨立完成，并指名交流。

　�。�2）p.71第5題，指出：上一題是明確乘10還是100或是1000，而該題沒有明確的告訴，所以每做一題之前先要想清楚進率是多少。

　　學生獨立完成后指名交流。

　　3、學生讀題，并列式完成第5、6題。

　　四、布置作業：（略）