教學內容：除數是整數的小數除法

　　教學目標：

　　理解除數是整數的除法的意義；

　　掌握除數是整數的小數除法的計算方法。

　　教學重點：除數是整數的除法的計算方法

　　教學難點：小數點的移動

　　教具準備：

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、回憶整數除法的意義；

　　2、理解小數除法的意義：

　�。�1）一袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少千克？

　　A、學生分析數量關系，列式解答；

　　B、試將此題改編為兩道除法應用題，說出你的根據。

　　（2）根據改編的應用題分析數量關系并列式解答；

　　（3）將三題的列式進行對比、分析，并板書

　　0.5×3=1.5（千克） 1.5÷3=0.5（千克）

　　1.5÷0.5=3（袋）

　　（4）根據改編的題目，試說出小數除法的意義；

　�。�5）師小結：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

　�。�6）練一練：根據小數除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商：

　　3.6×0.2=0.72

　　0.72÷3.6= 0.72÷0.2=

　　二、新授

　　1、出示例1：一位服裝設計師用29.52米布做了18件襯衫。平均每件用布多少米？

　�。�1）學生讀題，找出已知、問題，分析數量關系，并列式；

　　（2）觀察所列算式，與我們以前見過的除法算式有什么不一樣？

　　——被除數是小數

　　——那么在計算時與以前的計算方法還會相同嗎？

　�。�3）帶著上面的問題，獨立進行計算；然后小組交流算法

　�。�4）匯報，將幾種不同的意見進行板書，自己敘述算法；

　�。�5）師：同學們你們認為誰的做法更準確？說明理由

　　（6）在敘述中讓學生明確計算方法：

　　A、從高位除起；

　　B、先做整數部分，算法與整數除法相同；

　　C、 整數部分計算完后，商的小數點要與被除數的小數點對齊；

　　D、再做小數部分，方法相同。

　　（7）追問：A、第一次余數“11”表示什么？怎樣轉化才能繼續除下去？

　　B、“115”又表示什么？

　　C、為什么商的小數點要與被除數的小數點對齊？

　　——表示出商中的小數部分

　　D、說一說商中每一位上數字所表示的意義。

　�。�8）練一練：76.22÷37

　　2、出示例2：2.016÷24=

　�。�9）觀察：與例1有什么相同？有什么不同？

　　——相同：都有小數部分；

　　——不同：例2的整數部分不夠除

　�。�10） 獨立試做；然后同桌交流；

　�。�11） 匯報、板演。說明算法；

　�。�12） 你認為哪中算法準確？為什么？

　�。�13） 根據學生的發言，強調：

　　A、算法與例1相同；

　　B、例2中整數部分只有一位，而除數卻有兩位，應該怎樣除？

　　C、 特別注意：整數部分與十分位不夠除，這時怎么辦？

　　D、強調：商與被除數的小數點要對齊；

　　E、余數96表示什么？

　�。�14） 獨立說一說計算方法。

　　（15） 練一練：3.36÷83.23÷38

　　3、鞏固練習 15頁1、2題

　　三、小結

　　1、小數除法的意義；

　　2、小數除法的計算方法。

　　四、作業

　　課后小記：