設(shè)計(jì)理念：

　　課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影（小黑板）  錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　課前先學(xué)：

　　復(fù)習(xí)《愛如茉莉》，感受人間真情。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入：

　　1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？

　　（生回答）

　　是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，掌握梗概。

　　（一）自學(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義。

　　（二）以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。

　　三、課題入手，初知由來(lái)。

　　想一想，議一議：課文為什么要以“愛之鏈”為題？

　　四、設(shè)置懸念，留待探究。

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

　　2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？

　　五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。

　　（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人

　　1、出示：第六自然段文字。

　　2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：

　　（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？

　　（2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？

　　（3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢？

　　（4）怎么理解“他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？

　　（5）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？

　　（6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？

　　（7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？

　　（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？

　　六、按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1—8自然段)

　　第二段(第9—11自然段)

　　第三段(第12自然段)

　　七 、作業(yè)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、課文為什么要以“愛之鏈”為題？