（課前２分鐘，用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》）
師：同學(xué)們，你們知道嗎？1950年10月25日，志愿軍就是唱著剛才同學(xué)們剛才聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的。今年正好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)五十年周年。前不久，有當(dāng)年參戰(zhàn)的志愿軍老戰(zhàn)士，去朝鮮祭奠長眠于異國他鄉(xiāng)的戰(zhàn)友，他們在烈士碑前，熱淚長流，久跪不起……此時此刻，當(dāng)年在朝鮮與美軍作戰(zhàn)的場面，尤其是就要回國時與朝鮮人民依依惜別的情景歷歷浮現(xiàn)在他們的眼前。
師：這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起去追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么。好，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
（生齊讀課題）
師：志愿軍為什么把朝鮮人民稱為“親人”呢？他們之間有著怎樣動人的故事呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
（生讀課文）
（師指名學(xué)生回答“預(yù)習(xí)”中提出的問題：大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事情？）
（師提示學(xué)生注意用一句簡潔的話作概括性回答）
生：大娘為志愿軍做了三件事情，第一件事情是大娘為了幫志愿軍洗補衣服，已經(jīng)幾夜沒有合眼了。
（師板書：洗補衣服幾夜不眠）
生：第二件事是為給志愿軍送打糕，累得昏倒在路旁。
（師提示學(xué)生用三個字概括做了什么事，用四個字概括結(jié)果怎樣。生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地概括出：送打糕，昏倒路旁。師板書）
生：第三件事是救傷員，失去了唯一的孫孫。
（師板書：救傷員失去孫孫）
師：這位同學(xué)概括得很好，語言準(zhǔn)確，簡潔。接下來，準(zhǔn)說說小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事？
生：小金花和她媽媽一起救偵察員老王，結(jié)果媽媽犧牲了。
（師示意學(xué)生看板書，使語言簡練一些，生馬上說出“救老王，犧牲媽媽”，師隨即板書）
生：大嫂為了給志愿軍挖野菜，失去了雙腿。
（師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進行總結(jié)概括，板書：挖野菜失去雙腿）
（為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，老師讓學(xué)生齊讀了一遍板書的內(nèi)容）
師：這些事情（指著板書）為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事情中你又體會到了什么？從這些事情中你又體會到了什么？請同學(xué)們默讀前三個自然段，讀后分小組討論。
（學(xué)生默讀，大約三分鐘。讀后分小組進行討論，大約二分鐘。之后在全班進行交流）
生：送打糕這件事之所以讓志愿軍難以忘懷，就是因為大娘是在戰(zhàn)士們餓著肚子與敵人拼了三天三夜的情況下，送去了打糕的，所以志愿軍難以忘懷。
師：在這種情況下送去的打糕就叫……
生：（接道）雪中送炭！
師：（板書：雪中送炭）誰還有補充？
生：我認為，這件事讓志愿軍難以忘懷，還因為大娘是冒著生命危險把打糕送去的，而且她自己累得昏倒在路旁。
師：補充得很好。從這件事中你又體會到什么？
生：體會到了大娘確實像慈母一樣，關(guān)心、幫助志愿軍。
師；說得對！大娘不是志愿軍的親人，但卻想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是：不是親人——
生；（接道）勝似親人。
師：（板書：不是親人勝似親人）還有別的意見嗎？
生：因為大娘為救志愿軍傷員而失去了唯一的孫孫，所以這件事讓志愿軍終生難忘。從這件事中，我體會到大娘愛志愿軍勝過愛自己的親人，大娘對志愿軍的情誼真是比山高，比海深哪！
師：從這件事中，我們又一次體會到中朝兩國人民，不是親人——
生：（接道）勝似親人的深情厚誼。
（師示意學(xué)生繼續(xù)說下去）
生：因為小金花的媽媽犧牲自己的生命救回了偵察員老王，所以志愿軍難以忘懷這件事。
師：小金花的媽媽是怎樣犧牲的？
生：她是拉響手榴彈與敵人同歸于盡的。
（師板書：同歸于盡）
師：從這件事中，你又體會到了什么？
生：從這件事中，我又一次體會到中朝兩國人民真是不是親人，勝似親人哪！
生：我從大嫂為了挖野菜，失去了自已的雙腿這件事中，體會到了大嫂對志愿軍的深情厚誼。她把志愿軍當(dāng)做親人，關(guān)心志愿軍勝過關(guān)心自己。
師：同學(xué)們都理解得很好。現(xiàn)在你們明白志愿軍為什么把朝鮮人民稱為“親人”了嗎？說說看。
生：從課文所敘述的具體事例中，我知道了朝鮮人民為大軍付出了血的代價，體會到了中朝兩國人民同生死共患難，親如一家人，所以要稱“親人”。（教學(xué)課文前三個自然段的內(nèi)容，用時共22分鐘）
［總評］本課有以下優(yōu)點。首先是一上課，出示課件《志愿軍戰(zhàn)歌》，又利用今年是中國人民志愿軍出國參戰(zhàn)抗美援朝50周年這一特別年份，創(chuàng)設(shè)情境，一下子激發(fā)起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬之情和學(xué)習(xí)本課的興趣。其次是在教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分讓學(xué)生閱讀、體會、概括、總結(jié)，學(xué)生活動占了主要時間，而且思維含量、情感含量都很高，許多問題的答案都是學(xué)生通過思考自己講出來的。別外，王玉萍老師善于運用自己的語言美、儀態(tài)美、板書美，讓學(xué)生獲得鮮明的美感體驗，從而領(lǐng)悟志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民崇高的愛國主義和國際主義精神。
