一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]
1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學(xué)愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當鼓勵）
2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（板書：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學(xué)們齊讀課題！
二、學(xué)文：
1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家說一說這篇課文講了一件什么事情？誰來說一說。
課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）[生自由讀課文，師巡視]
學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了
過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。
（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）
閱讀提示：
用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。
a) 學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。
b) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）
c) 要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句
（2）學(xué)生回答
語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”
引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)
[學(xué)生齊讀：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]
導(dǎo)讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應(yīng)呢？
語段二：“整個下午...父親的位置上”(注意加點的字)請同學(xué)們齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當時是什么樣的心情？
師：說明了作者受到母親的表揚后心里很激動、很自豪。
那么可想而知，他此時除了想把這首認真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚，想一想這樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？
學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進取，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。
◆但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？
語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
這句話說明巴迪當時寫的詩怎么樣？好還是不好？（確實不怎樣）
◆文章當中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀猓乙徽沂悄木湓挘?/p>
語段四：“幾年后…糟糕透了”
學(xué)生齊讀
注意加點的字”不得不”承認說明了巴迪已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。
說明父親當時的意見是（）？（對的）其實父親和母親一樣的（）？（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（）？（公正）。
父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。但當時的巴迪那么小，他能夠體會父親的心嗎？不能。母親對他的表揚使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此就不再寫作了？
請同學(xué)們仔細的閱讀課文第16自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜恚?/p>
語段五：“我越來越體會到我當初是多么幸運”
◆為什么？為什么作者會覺得自己是多么幸運？
語段六：學(xué)生回答：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”
請同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”
因為作者慈祥的母親和嚴厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進，父親嚴厲的愛使他不被一時的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運”啊。
◆好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因為父親的批評從此就停止了寫作？
學(xué)生回答：不是，請從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個問題
語段七：“一個作家，應(yīng)該說生活的每一個人…總結(jié)、提高”
其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍
這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當作自己前進的動力。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）
過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）
恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請大家一起把這句話讀一遍
語段八：“我從心底里知道……出發(fā)點——那就是愛。
◆下面請同學(xué)們體會一下這句話：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？（分小組談?wù)勛约旱母惺埽灰欢ǜ改福蠋熁蛘唛L輩對你的愛都可以談一談。時間1分鐘）
下面那位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實際。
“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴厲的愛、嚴格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛，在生活中...
導(dǎo)讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。
從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。
3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。
三、拓展延伸[3`]
我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）
四、總結(jié)[2`]
怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價中也感受到愛，他們都是幸運的。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
五、課外作業(yè)
1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。
2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》
板書： “精彩極了”和“糟糕透了”
愛
